6 老山界教学设计(第二课时)

《老山界》教学设计

教学目标：

1. 以“课文”为蓝本，促进“学思结合”；

2. 以“要素”为抓手，捕捉构思特点；

3. 以“困难”为切点，揣摩红军形象；

4. 以“美段”为抓手，领会红色精神。

教学重点、难点：

1. 以“课文”为蓝本，促进“学思结合”；

2. 以“要素”为抓手，捕捉构思特点；

3. 以“美段”为抓手，领会红色精神。

教学方法：情境激趣、让学引思、合作探究

、研读赏析 教学辅助：多媒体、课件

教学时数：一课时

课前预习：

1.整体阅读课文，扫除字词障碍，积累文学常识。 2.精读文章佳段，捕捉细节妙处，领会文章主题。

教学过程：

一、情境激趣

同学们，欢迎大家进入红色诵读时间。今天为大家朗诵的将是我们的第一大组。掌声欢迎！（投影《七律

长征》）

【红色诵读】

感谢第一大组同学的朗诵！同学们，毛主席的《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

下面就让我们带着问题走进陆定一的《老山界》。

二、预习展示 课前预习时，同学们已经对课文进行了朗读。关于字音，应该没问题了吧？（生点头示意暂时没问题）现在老师来检查一下。

㈠字词注音(首先谁读一下，下面齐读一遍) 师：同学们，本文的作者是

。谁来为大家介绍一下。

㈡作者介绍

师：☆☆同学的介绍非常详细。下面谁能接着为大家介绍一下写作背景？

㈢介绍背景︰师：在了解了背景之后我们一起进入课文的研读。今天我们的学习活动仍分四组进行，哪个组会是今天的优胜小组呢？请大家拭目以待！下面就请同学们踏上我们的“合作探究”之旅。本次旅行我们共有三站，第一站是“速读，捕捉构思特点”

第二站是“

悟读，揣摩红军形象”

第三站是“品读，领会红色精神。”现在就请同学们在听读中向着第一站出发吧! 三、合作探究

第一站︰速读，捕捉构思特点以“要素”为抓手，捕捉构思特点。

1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

2、在文中勾画出表明时间、地点的词句，并填表说明红军翻越老山界的经过。

观察填完的表格，小组小结本文构思的特点。

学生可能回答：移步换景，随着时间的推移，地点也在发生相应的变化，所见情景也发生变化。

教师点拨：这种随着时间的推移，地点与事件逐一发生发展变化的方式，犹如爬越一座

大山，由山脚到山腰到山顶，越高越险。我们把这种构思方式称为“爬坡式”。“爬坡式”比较适合记叙文、叙事散文的构思。它利于情况发生变化，情感发生波澜。这是一种极妙的构思艺术，同学们在今后的创作中可作尝试。

师：同学们，通过第一站的学习，我们捕捉到了《老山界》的构思特点。下面我们进入第二站的学习，请同学们分小组用圈点评注的方式再读课文，完成三个任务.下面就请同学们带着任务进行小组活动，让我们看看哪个小组的同学表现最好！

第二站︰悟读，揣摩人物形象以“难”为切点，分析红军形象。

1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？

同学们，在不知不觉中许多小组已经完成了任务，下面就请他们展示一下成果。哪个小组先来？（学生回答，老师点拨）

1、走路难、睡觉难、吃饭难

、处境难

2、打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

。

顽强的意志、乐观的精神

第三站品读，领会红色精神，

师：本文把红军战士勇于战胜困难的顽强意志与革命乐观主义精神刻画得具体形象，靠的是

生动的描写。你能揣摩出来吗？提示：行动、语言、场面、景物

昨天已经布置同学们运用勾画圈点读书法赏析自己最喜欢的段落，课前老师在同学们的读书笔记的基础上进行整合、提出几个最有价值的问题，下面就请同学们带着投影上这些问题速读课文，然后选择最感兴趣的问题与小组成员讨论交流，最后派代表汇报全班交流的结果。

（一）赏析精彩片段1 师投影出示思考题，学生分析赏析

场面描写：

“之”字奇观

（12—19段）

（1）作者是怎样描绘这一奇观的？

（着重于观察的立足点和角度的理解，想像场面的雄奇壮观。）

（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？

过渡语：朴实而优美的语言，包含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志、乐观的精神，同时也让人身临其境，下面就请大家跟红军战士一起来观赏夜景。

（二）赏析精彩片段2景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻，第23段）

生根据思考题，自由朗读

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了什么修辞手法？

星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄严、奇伟。

寂静

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以声写静，角度巧，效果好。

（4）这些声音有何特点？采用哪些修辞方法写出。

远、近、大、细；

比喻、拟人、排比

（5）这段景物描写对表现主题有何作用？

作者具体形象地写夜色之深，山景之美，恰恰从侧面烘托出红军战士顽强不屈的斗志和

以苦为乐的乐观精神，巧妙地深化了文章的主题。

老师也是这样理解的，我们理解语段的深层含义，往往要联系文章主题进行分析。在以后的阅读理解中，我相信你们会做得更好的！

师：同学们，在不知不觉中我们今天的合作探究之旅已经结束了!作为老师，我不得不为你们精彩的表现而喝采。同学们，

四、感悟延伸

各抒己见：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？

学生自由发言

1、我从红军战士的身上学到了要有坚定的理想和信念，并为之奋斗；我从红军战士的身上学到了要有不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神∕不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神；我从红军战士的身上学到了要有顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。（长征精神：不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难。）

2、⑴搜集有继续关长征的资料，进一步体会长征精神。

⑵将学习红军的行动落到实处，用长征精神指导学习生活。

学习中要：百折不挠、克服困难、勇往直前

生活中要：众志成城、团结互助，

在学校里要：严守纪律、亲密团结

教师小结：亲爱的同学们，让我们收集并朗诵更多的红色诗词，阅读并讲述更多的红色故事，并把活动过程中自己的经历、感动和感悟记录下来，做成小报，让更多的人能够了解英雄们的革命事迹。

让我们多去挖掘家乡的红色文化资源，一起去感受，一起去传承,一起去树立远大的抱负,把自己打造成具有红色“性格”、红色“气质”的人。

五、本课总结

同学们，要说是什么让我们传承不息，我要说是光荣的革命传统孕育的红色精神。要说是谁塑造了我们的心灵，要我说是丰富的红色精神滋养的伟大时代。

所以，我们要感谢我们的陆定一，亦如燃烧的传承之光；感谢我们的时代，亦如心中不灭的信念；感谢始终在历史与文化的深处，支撑着我们的革命前辈们，这燃烧的火焰，永不熄灭！

最后，（播放音乐）请全体起立！让我们怀着崇敬的心情，唱响红色颂歌《七律

长征》。﹙出示幻灯片，伴着MV，齐唱改编歌曲《七律

长征》﹚

结束语：曲已尽而情不止，同学们，作为今日的幼苗，老师相信你们在红色精神的滋润下将来定能开出更绚丽的花朵! 下课！