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《己亥杂诗》教学设计花都区实验中学卢惠连教学目标：1、有感情诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的大意。2、体会诗歌所描绘的意境。3、领悟作者感情，理解诗歌中蕴含的哲理，体会作者不懈追求理想的精神。教学重难点：体会诗歌所表达的思想感情。体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时教学过程：一、回顾知识
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己亥杂诗（其五）优质课一等奖
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关键词：己亥杂诗（其五）优质课一等奖
正文
《己亥杂诗》教学设计
花都区实验中学
卢惠连
教学目标：
1、有感情诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的大意。
2、体会诗歌所描绘的意境。
3、领悟作者感情，理解诗歌中蕴含的哲理，体会作者不懈追求理想的精神。
教学重难点：
体会诗歌所表达的思想感情。
体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时
教学过程：
一、回顾知识，重温“读诗四步”
①、知人论世：了解诗人与背景
②、读懂诗意：理解词义与句意
③、读出诗韵：品析炼字与手法
④、读透情理：体会情感与哲理
二、知人论世：介绍作者龚自珍和写作背景。
《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）年。这年是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，后又北上迎取眷属。期间往返九十里，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，诗人共写了绝句315首。第二年诗人自己编排，并刻印成集，就是组诗《己亥杂诗》。这是其中的第五首，写诗人离京的感受。体裁是七言绝句。
三、读懂诗意：结合注释，梳理诗句大意。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，
离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如凋谢的落花，但它不是无情之物，化成春天的泥土，还能培育下一代。
四、读出诗韵：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
比喻明志，虽辞官归乡，仍然要为国为民尽自己最后一份心力，崇高的献身和爱国精神。
五、读透情理：
1、思考：此诗共四句，写了几种心境？从哪些诗句读出来。
离京的忧愁
还乡的轻松愉悦
积极的人生态度
2：体会诗歌蕴含的哲理和衍生的意义。
落红不是无情物，化作春泥更护花：现在多指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
六、熟读成诵。
七、拓展延伸
古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。
李煜:“流水落花春去也，天上人间”；
李清照:“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”
；
林黛玉: “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”
；
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。孟浩然:“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”
八、朗读，小结全诗。
九、堂上练习：完成古诗文手册的选择题，检查掌握情况。
十、布置作业。
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