竹里馆教学实录

《竹里馆》教学设计

陈晓雪

设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中丰富的情感与丰富的旨意，需要反复诵读，当然，这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复，最重要的是从节奏、画面、情感等多层面拿捏作者创作时的体验。接下来，顺势利导，引导学生对诗歌所呈现的画面做想象，使学生对诗歌内容理解变得清晰起来。提到诗歌，不得不说意象，意象承载着诗人的情感，诗歌教学，要教会学生通过分析意象探求诗人感情的方法。吟诵在我国有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要社会作用，有着重大文化价值。汉语诗词文赋大部分是使用吟诵的方式创作的所以也只有通过吟诵方式才能深刻体会其精神内涵和审美韵味，让学生了解吟诵、学习吟诵也有助于弘扬我国的优秀传统文化。

学情分析：

古诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景等都造成了学生与古诗词的距离或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。很多学生古诗词积累少，对诗词鉴

赏并未入门。于是我打算教授学生初步鉴赏古诗方法，并且用吟诵方式激发学生学习古诗词兴趣、学生学习古诗词兴趣。

教学目标：

1.朗读诗歌、了解大意。

2.赏析诗歌，体会本诗所传达的恬淡、清新、优雅的诗境。

3.领悟诗人悠然闲适的情感和自得其乐的情趣。

4.吟诵诗歌，增强学生对诗歌情感体验，同时让学生了解吟诵、学习吟诵，弘扬我国优秀文化传统。

教学重点：

1.赏析诗歌，体会本诗所传达的恬淡、清新、优雅的诗境。

2.领悟诗人悠然闲适的情感和自得其乐的情趣。

教学难点：

领悟诗人悠然闲适的情感和自得其乐的情趣

教学时间：

1课时

教学过程：

导入：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗”今天我们一起学习王维的《竹里馆》，看看这首诗为我们呈现了一幅怎样的画面。

首先，请同学们朗读全诗。

看诗歌的题目---竹里馆，同学们知道是什么意思吗？馆，本意指房舍，竹林里的房舍，是王维从宋之问手中够得地产，建了自己的

辋川别业。竹里馆是其中一景。

诗人王维我们了解多少呢，请看黑板：

王维（701年－761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西省运城市）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

现在我们进入诗歌，看要求：

一、朗读诗歌 1.读准字音 把握节奏

（生读，

师纠正并划分节奏，再读）

这是读诗第一步，读出节奏感来，接下来，就要读出画面感来

2.再读诗歌

读出画面感

怎样才能读出画面感呢？要知道诗人笔下描绘的是一幅怎样的画面，可以从以下两方面进行思考：

诗中写了哪些景物？写了人的哪些活动？然后整合语言用几句话描绘诗中画面。

景：幽篁 深林 明月

人：独坐 弹琴 长啸

生回答：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。

这种画面描绘的是一种怎样的意境？想一想，哪一个词概括比较准确？（幽静）

这就是王维诗的特色，“诗中有画”，这是我们读诗第二步，读出画面感。那么读诗的第三部也就是读诗的最高境界---读出感情。怎样才能读出感情呢？就是要理解诗人心情。下面我们进入这节课第二环节--品析诗歌

二、品析诗歌

王国维先生说“一切景语皆情语”，诗人笔下选择的景或物，往往不是随意选择的，而是传达着诗人自己内心的一种心境。我们把这种赋予诗人内心情感的景和物称之为意象。我们品读一首诗歌必须通过诗歌意象，才能更准确的理解诗人情感。

下面请同学们找到本诗的主要意象（找景和物）

幽篁 琴 深林 明月 老师示范探究第一个意象，其它意象同学们自己探究。

竹：外在形象高、直（修长、中空）（花中四君子之一）

内在精神正直、谦虚、高洁（象征人身上的哪些精神）

意象除自己揣摩还可以参考其它诗歌

“可以食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

----苏轼

“我种南窗竹，戢戢已抽蒙。坐获幽林赏，端居无俗情。”

----朱熹

竹在本诗中象征着正直、高洁脱俗，诗人是说自己正直、高洁脱俗，可又为什么是一个人的？怎样理解“独”？（独自一人 内心孤独）诗人为什么觉得孤独呢？请看大诗人王维的一生经历。

王维，出身望族，画一手好画，弹一首好琴，十五岁时离家到长安求取功名，二十一岁时，状元及第，被封为太乐丞，负责宫廷礼乐的教习，但由于属下私舞黄狮子，当时规定黄狮子只能为皇帝舞，被贬为山东济州负责仓库、市场的一个小官，工作与他擅长的音乐文学没有一点关系，四年后辞官隐居一段时间，后又返长安，给宰相张九龄写信，希望得到提拔，做了右拾遗，但世事难料，张九龄被罢相，王维受牵连，再次被贬千里之外，做监察御史，出使边塞，经历宦海沉浮的王维已不喜世事，隐逸之情愈盛，四十三岁时得到辋川别业，从此开始了半官半隐的生活。追求自己高洁脱俗，不与外面世界同流的生活。《竹里馆》便是在此间所写。王维要坚守自己本心，不愿进入黑暗朝政之中，追求高洁生活，所以注定他是孤独的。

（后官职有所升迁却赶上安史之乱，安禄山攻陷长安，抓获王维，想让王维在手下任职，王维虽抵抗但最后身不由己还是做了伪官，安史之乱评判后，王维入狱，本当斩，经过多方保救，且王维在做伪官期间写过思慕天子的诗，免死降职（太子中允）。） 分组合作，选择一句话，以品位意象为切入点，探究此句中诗人的情感，并说说你是如何分析的？

弹琴：不满和忧伤。

用弹琴倾诉感情，抒发心中的不满和感伤。但弹琴又不足以把情感全部抒发出来，所以要长啸（长啸：不是唱歌，是古代特殊音乐，类似现代吹口哨，作用也是抒发自己的心志）

助读资料：魏晋时期，有七位名士，称之为“竹林七贤”，阮籍便是其中之一，阮籍虽有济世之才，可他不愿与当时朝廷合作，为朝政所不容，寓藏了满腔痛苦悲愤，最后每日假装佯狂姿态避世，《晋书》记载：“嗜酒能啸，善弹琴”，王维与阮籍身世有较多相似之处，而且也与古代多数文人一样，仰慕“竹林七贤”啸傲林泉的高致，“弹琴复长啸”一句应源与此。

深林：无奈、忧伤。

诗人在竹林最深处，偏僻之地，远离世俗之地，过着悠然的生活。

知：了解。（人不知而不愠）没有人能了解我，只有我一个人，无知己。

明月：淡泊心态。

明：亮，皎洁的月亮，高洁的，同时诗人也是高洁的。我无人了解，只有我一个人，天上的月亮也只有自己，所以我和月亮成了知己。

看淡现实，淡泊心态，不在感伤。在自然界中诗人精神可以彻底放松，这里没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，不再感到孤独。

再读，读出感情。

三、吟诵诗歌

古代诗歌，其实大部分是使用吟诵的方式创作的。吟诵在我国有两千多年历史，古诗词都可以用来吟诵，吟诵也能让我们更加深刻体味诗歌精神内涵和审美韵味。想不想吟诵《竹里馆》。

吟诵之前，老师教大家吟诵的两大法宝

1.拉长音，平长仄短（平—一、二声，仄---三、四声）

2.韵脚拖长。“啸”和“照”

我们汉字有声调，很奇妙，把声音拖长，就像唱歌一样。大家试着吟诵，之后教师再教。

结语：王维的《竹里馆》我们已欣赏完，最后老师送给大家一段话：

每个人的生活都有失意、伤感之时，但之后如何面对，是我们自己的选择。

愿我们能在山重水复疑无路之时做到“行到水穷处，坐看云起时”，在人生困苦之时也能悠然自得。

板书设计

竹里馆

王维

幽篁：孤独

弹琴：不满

深林：无奈、忧伤

明月；淡然