我为什么而活着优质公开课教案

《我为什么而活着》教学设计

教学目标

1、了解世界伟人罗素及其观点。

2、鉴赏这篇随笔精巧别致的构思，含蓄隽永的语言。

3、感受罗素崇高而博大的胸怀，树立积极进取不懈拼搏的人生观。

教学重难点：

感受罗素崇高而博大的胸怀，树立积极进取不懈拼搏的人生观。

教学时数：1课时

教学过程设计

一．创设情景，激情导入：

同学们，我想先问问大家，你们现在为什么活着呀？（生发言，师简要评价）对于这个问题，有的人碌碌一生，未及思考可能就已经成为人间的匆匆过客；有的人苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们也是或浅或深的思考了这一问题。本文的作者罗素是如何回答这个问题的呢？

二．阅读课文，整体感知

1．三分钟快速阅读全文，想一想，作者为什么而活着呢？

2．思考：作者一生为什么而活着？

三种：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情

文章行文思路是怎样的？（同学们能看出这篇文章的结构特点吗？）

总-分-总（总提人生追求-分述追求理由-总结表明态度）

（1）同学们知道作者为什么渴望爱情吗？

（2）作者说他还以同样的热情寻求着知识，你们知道他寻求了哪些知识吗？（概括地讲，是关于人类、自然科学以及社会方面的知识）

（3）作者对人类苦难不可遏制的同情又具体体现在哪些方面，你们看

1

出来了吗？

（本文思路较清晰，学生自己可以把握，可对学生适当引导，多媒体逐步展示答案，具体如下

）

参考：

爱情带来狂喜

（渴望）爱情

爱情摆脱孤独

在爱的结合中见到天堂的缩影 了解人类的心灵（自然）

（追求）知识 知道星星为何发光（自然）

我为什么而活着值得为它活

全球性的孤独、贫穷和痛苦

三 研读课文，品味语言

过渡：爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件之一。”阅读这篇随笔，大家的感受如何？

下面同学们自由诵读这篇文章，将你欣赏的、认为有深意的句子拿出来与大家分享你的体会，如果有不懂的句子，请大家阅读时画出来，先前后四人进行交流，解决不了的再大家讨论。

有可能找出的句子（多媒体展示）：

（1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的孩子 被压迫被折磨者

（同情）苦难 孤苦无依的老人

2

（2）……因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 （3）我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

（4）爱情和知识，尽可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

课前同学们搜集了资料，谁来说说看。（生答）我也搜集了他的相关资料，并作了一定整理，这里与同学们共享。

（多媒体展示）作者简介：

四．叩问心灵

1．学完了这篇文章，我相信，我们的身心深深地受到震撼。那么我们也来叩问一下自己的心灵，我们又应该为什么而活着呢？

2．教师总结：从同学们的发言可以看出，每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是相通的，我们每个人身上都担负着责任，我们有责任好好活着，为自己，为他人。

五．课后作业

你为何而生？联系生活实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想图，300字左右。

3