3.2.5 形成报告课堂实录【3】

3.2.5《形成报告》教学设计方案

四川省德阳市绵竹南轩中学

袁安彬

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

《形成报告》

信息技术

1课时

年级

高中一年级

高一的学生经过小学及初中对信息技术的学习，已经有了一定的信息技术的知识，但是应用信息技术解决实际问题的能力还有待提高。拟通过《表格信息的加工与表达》，来习得和提高应用信息技术解决实际问题的能力。这是表格信息形成报告。

一、知识与技能

1、分析几种常用图表（柱形图、饼形图和折线图等）的用途及特点。

2、数据分析结果，以及过程用报告的形式表达出来。

二、过程与方法

1、图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。

三、情感态度与价值观

1、增进学习互助协作能力。

2、提高信息素养，培养科学精神。

教学目标

教学重点

1、掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图

如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达创意。

1、多媒体课件。2、技术指南。3、学习支持网站。4、多媒体网络教室。

《形成报告》教学过程描述

教学难点

教学资源

1

教学活动一、创设情景，激发学生的学习兴趣：

1（引入）莎士比亚四大悲剧之一《哈姆莱特》中主人公哈姆莱特有一句最著名的独白：“生存还是（2分）

死亡,这是一个问题？”

。同学们虽然不可能有象哈姆莱特这样的生死选择难题，但在高一结束进入高二时，也有一个难以选择的问题：“文科还是理科？”

这是高中生面临的第一次重要的人生选择。也让许多学生及家长伤透了脑筋，它不仅牵涉到方方面面，一定程度上还影响学生今后的发展。故此家长、学生无不担心：一旦选错了方向，很可能会贻误终生。

我们今天收到了一封求助信。信的大致内容如下：我是某某中学的一名高一学生。接近期末考了，学校要我们选择文科还是理科

……我知道这很重要，但就是不知道怎么选择才好

？大家给个意见好吗？ 张三高一五次考试各科成绩表

考试次数

语文

数学

英语

物理

化学

生物

政治

历史

地理

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

103 108 52 114 135 53 99 92 127 49 139 48 106 104 38 80 82 85 86 92 78 79 85 86 88 79 82 86 89 93 83 76 69 72 80 82 83 85 90 94 69 72 75 63 64 我们今天就一起来，利用表格信息的加工与表达为张三同学分文理科做一个决策分析。

教学活动二、复习表格信息的加工与表达的一般过程

2（复习）表格信息的加工与表达的过程：

（2分）

1、明确任务

在确立要完成的任务内容之后，先要进行需求分析，即“要做什么”，具体有哪些特点和要求,其次要完成哪些任务，可以选择什么样的工具软件来处理，即“用什么工具做”的问题。

2、建立表格

根据任务特点，结合利用表格组织和管理信息的方式，把具有一定关联性的数据信息集中在表格内，由此建立与任务需求一致的表格结构及具体内容。

3、分析数据

在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。并进一步归纳图表加工信息和表达意图的基本方法和思想。

2

4、形成报告

在呈现结果的分析报告中，要有针对性地组织文本信息并采用合适的修饰效果（如字体、颜色、大小、形状等），并选择合适的表格和图表形式结合使用，同时要注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主题内容，表达观点。

三、分析数据，数据统计

先阅读《技术指南》电子表格→7数学运算→7.2计算一行或一列上数值的平均值，并按此方3（6分）

法计算出各科的平均成绩。

教学活动成绩表考试次数第一次第二次第三次第四次第五次

平均成绩教学活动语文数学英语物理化学生物政治历史地理10310852807879838269114135538279827683729912749858586698575106104388686897290639213948928893809464103123488583.285.87686.868.6

四、分析数据，图表呈现

利用什么图表进行科目成绩比较呢？

4（10分）

先阅读《技术指南》电子表格→8制作图表→8.1制作要柱形图或条形图反映数值或数量的对比，作出6科平均成绩的柱形图。

1009080706050403020100物理化学生物政治历史地理

先阅读《技术指南》电子表格→8制作图表→8.3制作折线图展示附着时间的变化，作出6科5次考试的趋势图

3

100959085807570656012345物理化学生物政治历史地理

教学活动5（15分）

五、形成报告

张三同学文理分科分析报告成绩表考试次数语文数学英语物理化学生物政治历史地理第一次10310852807879838269第二次11413553827982768372第三次9912749858586698575第四次10610438868689729063第五次9213948928893809464平均成绩102.8122.6488583.285.87686.868.61009080706050403020100物理化学生物政治历史地理100959085807570656012345物理化学生物政治历史地理我们从平均分、单科发展趋势对张三同学的成绩进行了分析，分别得到了柱形图、折线图，从柱形图中可以看出，理科比文科好。但不明显，我们继续分析各科的发展趋势，从折线图可以看出，理科基本都是上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的，而其它呈下降和上下波动趋势的。综上所述。张三同学将来选理科较为理想。当然这只是从成绩方面得到的一个结论。仅供参考，还需要综合考虑个人的兴趣爱好、将来的价值取向等各个方面因素，进行全面的决策。

加入文字形成能准确表达自己意图的报告。

挑战：

阅读《技术指南》电子表格→8制作图表→

8.5修改图表中文字和数字的外观

8.6修改图表背景颜色

8.7修改柱形图或条形图的柱形颜色

8.9改变折线图的颜色和线型

对报告中图表，文字进行美化，更突出的表达自己的意图。

六、评价

对于本节学习情况的评价，不仅要检测学生利用工具软件加工信息的水平，而且还要从学生6（5分）

综合运用信息的能力和水平加以评价（例如分析任务中所蕴含的信息需求，表达意图的方法和技巧等）。教学活动的评价内容，包括选用工具软件的能力、理解和归纳用文本和图表组织信息的方法、选用图表类型的能力等。教师可以设计必要的检测题目，促使导学生养成自我反思和总结的习惯。

教学活动

4

课后作业

P56：

练习1：对某国能源消费情况进行数据分析和统计，其用意在于检测学生灵活运用图表来表达意图的能力和水平。

（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析，可考虑用柱形图表来表示。

（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况，可考虑用线形图表来表示。

（3）统计各年份各类能源消费量的比例关系情况，可考虑用饼形图表来表示。

5