二 系统的分析教学评价实录

3.2 系统的分析

在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理和研究问题。本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。

课题

3.2系统的分析

课时

1课时

教学方法

讲授、任务驱动

知识目标：初步掌握系统分析的基本方法。

教学目标

技能目标：理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。

情感目标：树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。

教学重点

解决对策

教学难点

解决对策

教学过程

引入

系统的基本特性有那些？

整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性

一、系统分析的含义

过渡：在日常生活中，每个人都会面临选择、面临决策，那么决策方法有那些呢？

1.决策的方法

决策方法有经验决策和科学决策；

系统分析是一种科学决策的方法。

通过公交路线的设置说明两种决策方法的优劣，进一步说明科学决策对系统分析的重要性。

2.系统分析的含义

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统新课教学

加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。

案例1：公交线路的设立

综合考察全市的道路状况、人口密度的分布、不同区域的居民对公共交通的要求等，运用科学的方法进行综合分析和研究，就能找出城市公交线路规划设计的最佳方案。

案例2：路口控制系统

车辆和行人都少的情况：司机自己控制行或停。

车辆多的情况：红绿灯控制车辆的行或停。

车辆和人都多的情况：红绿灯不仅控制车辆的行或停，还控制人的行或停。

理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素

通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决

理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素

通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决

实施内容

设计说明

复习所学内容

通过设置任务，吸引学生的注意力

通过科学的定义让学生明白系统分析的内涵是什么

渗透德育教育

从现实的决策问题上给学生明白到，决策的现实性，不能天马行空

路口控制系统的改进：

在一些主干道路上，实现一路绿灯。

方法：主干道路上的绿灯按一定的时间顺序依此亮。

案例3：汉字激光照排系统系统

这里的案例是一个典型的案例，除了讲解知识外，还可以渗透德育教育，让学生明白古代劳动人民的智慧

系统的优化，是解决系统问题的一个重要步骤，通过定义、案例、影响因素等来说明系统优化的重要性和实用性

田忌—齐王

田忌—齐王

0：3 1：2 讲解本案例主要是让学生明白到汉字激光照排对我国印刷、出版、传媒等众多部门的重要性，同时也让学生知道本项技术是我国的技术水平已经达到国际先进水平。

二、系统分析的一般步骤

系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能，目的是寻求解决问题的最佳决策，而生产和生活中的一些问题，往往存在着许多相互关联和一些不确定的因素，所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。

系统分析的一般步骤可以描述为：

明确问题，设立目标 收集资料，制定方案

分析计算，评价比较 检验核实，作出决策

案例分析：田忌赛马

方案一

方案二

方案三

方案四

方案五

方案六

上马—上马

中马—中马

下马—下马

上马—上马

下马—中马

中马—下马

中马—上马

上马—中马

下马—下马

中马—上马

下马—中马

上马—下马

下马—上马

上马—中马

中马—下马

下马—上马

中马—中马

上马—下马

1：2 1：2 2：1 1：2

实际问题的分析，激发学生分析思考的兴趣

通过案例，给学生亲自感受系统分析过程的机会。

三、系统分析的主要原则

1.整体性原则

系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，在分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。

案例分析：丁谓修复皇宫

本案例是讲解系统整体性的一个著名案例，丁谓用系统的观点分

析皇宫修复的问题，把它看成是一个整体的工作，把烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项工作协调起来，一举三得。

2.科学性原则

系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。

3.综合性原则

系统分析总是为实现系统目标服务的。当存在多个目标时，需要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。

小结与

练习

一、系统分析的含义

二、系统分析的一般步骤

三、系统分析的主要原则

系统决策应该从全局着眼，整体规划统筹

学生回忆上课所学的内容

苏教版教材的案例选择切题，但是有部分案例离我们海南的实际甚远。在教学的过程教后反思

中我选用了教材中技术类的案例，拓展了我们对技术的视野；但是生活案例我倾向于改用我们身边的例子，大家熟悉，分析起来有亲切感、简单易懂又激发了学生自主参与的乐趣，刚好我校种有香草兰。故在本案例中将“麦、棉、瓜、玉米套种”案例换成“槟榔与香草兰套种”，实践证明效果很好，学生很感兴趣。本节课内容较多，学生探究活动时间就比较紧。

阅读材料：

系统和系统论

（1）系统论创立的直接背景：

①．现代人类对生物发展的认识虽然已深入到分子、原子层次，并取得惊人成果，但它在很大程度上是以失去其全貌作为代价的。

②．生命与非生命存在一个明显矛盾，即热力学的“退化论”与生物学的“进化论”相对立。

（2）系统论的发展：

①．1969年比利时自由大学教授普里高津提出“耗散结构”理论，讨论了一个系统从混沌无序向有序转化的机理、条件和规律，解释了进化和退化的矛盾，回答了开放系统如何由无序走向有序的问题。（普里高津以此获1977年诺贝尔奖）

②．1976年西德科学家哈肯提出“协同学“理论，研究和比较不同领域中多元系统元素间合作效应问题。

耗散结构理论和协同学的建立，标志着现代科学技术已经进入综合化、一体化发展的新阶段，它们在社会经济领域中的应用已成为当代社会科学发展的大趋势。

（3）系统工程方法：

系统工程研究系统的主要方法是建立数学模型，用变量描述系统的运动状态，用数学方程定量地反映变量间地联系，用递推方法描述状态发展地趋势，找出影响事物发展的因素。

①.知识维：工程领域知识；医学知识；法律知识；心理知识；社会科学及艺术方面知识等。

②.时间维：计划；计划阶段；开发；生产；分配；退役; ③.逻辑维：弄清问题；价值系统设计；问题综合；分析问题；提出若干方案并排出优劣次序；问题的决策阶段；把决策付诸实施阶段。