单元复习与测试教学活动设计方案

高一政治必修一《经济生活》

第三单元 收入与分配

单元复习与测试

教学设计

云南民族中学

赵佳丽

一、课标分析

2017版新课标在实施建议中明确指出：政治课“教学要运用多种方式、方法引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径；评价要将过程性评价和终结性评价相结合，着重评估学生解决情境化问题的过程和结果，反映学生所表现出来的思想政治学科素养发展水平。”

二、教材分析

教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入分配的学习，主要介绍我国的分配制度。本单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配。在复习时应该注意从社会再生产的四个环节“生产——分配——交换——消费”进行知识体系地构建。

三、教学目标

1、知识与技能

以“宏观——中观——微观”的逻辑结构构建知识体系，引导学生对收入与分配的知识

进行复习，加深学生对国民经济中分配环节的认识和理解。围绕个人收入的分配和国家收入的分配两大主要内容展开复习。教学中注重学生自主学习、合作学习能力的培养，通过合作探究，学生活动，突破重点和难点知识，准确区分易错点和易混点，利用典型例题训练，提高学生获取和解读信息的能力以及调动和运用所学知识分析、解决问题的能力。

2、过程与方法

学生课前自主学习，梳理知识，画出本单元思维导图，配合导学案，将学生的课前、课

堂和课后学习紧密联系，将自主学习、合作学习以及讲授式教学相结合，充分运用电子白板的交互式功能，及时形成有效的课堂教学反馈，激发学生的学习兴趣，课前梳理知识画思维导图，课后学整理知识，进一步完成学案，巩固提升。

3、情感、态度和价值观

培养学生积极关注社会生活的意识，关注国家与经济社会发展，增强主人翁意识，加深

学生对我国基本经济制度和分配制度的认识和理解，坚定社会主义经济制度和分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性，增强政治认同、增强爱国主义情感。

四、核心素养

通过交互式电子白板的活动式教学，落实核心素养培育目标，包括政治认同、科学精神、

法治意识和公共参与。坚持中国特色社会主义道路，坚定发展和完善社会主义市场经济体制，坚持科学理论、正确思想的指导，树立正确的价值取向。

五、学情分析

高一学生通过新课学习，已经对我国的分配制度、财政、税收等知识有了初步的了解，

但是知识零散，缺乏系统性、结构性的特点十分突出，通过单元复习，要使学生掌握单元复习的基本方法和技巧，初步具备对零散知识进行宏观构建的能力，提高对重难点和易错易混知识的理解和运用能力。

六、教学重点、难点

1

1、重点：按劳分配和按生产要素分配相结合的分配制度

实现收入分配公平的措施

财政的作用

2、难点：区分初次分配和再分配

扩张性财政政策和紧缩性财政政策

区分财政政策和货币政策

七、教法分析和学法分析

1、教法分析：交互式电子白板辅助教学，提升课堂反馈的效率和效果，白板活动的设

计，激发学生参与学习的积极性，班级优化大师及时点评学生课堂和课后学习表现，形成良性的激励机制。

2、学法分析：自主学习与合作学习相结合，课前、课堂和课后学习相衔接。

八、媒体运用

媒体的运用是服务于教学的，本课的教学设计综合使用交互式电子白板、希沃授课助手、班级优化大师的新媒体新技术的功能，提升教学的交互性，能形成较为及时、直观的教学反馈和教学评价。

九、教学课时

一课时

十、教学过程

教学环节

课堂

导入

创设

情境

教师活动

【时政新闻】我国的个税法迎第七次大修。起征点上调，首次增加子女教育支出、大病医疗支出、住房贷款利息和住房租金等专项扣除。

学生活动

【思考】

1、社会再生产的四个环节是什么？

2、我国税收政策的调整主要涉及哪个环节的变动？ 媒体运用

希沃

白板（白板书写功能）设计意图

1、引导学生关注社会生活，帮助学生建立知识前后相继的的宏观意识。

2、引导学生思考“首次增加子女教育支出、大病医疗支出、住房贷款利息和住房租金等专项扣除”举措的落地将有望提高居民的当前可支配收入，复习第一单元影响消费的因素。

【宏观构建】

1、讲解有效的复习方法，“宏观——

中观——微观”的知识体系构建。

宏观

2、组织学生按学习小组评选思维导构建

图优秀作业。使用班级优化大师进行知识点评加分。

网络

3、利用授课助手将学生的思维导图作业拍照上传至白板投屏，对部分优秀作业进行展示和点评并指导学生对自己的思维导图进行修改和完善。

1、小组活动：学生将课前所画的本单元思维导图进行小组交流学习：每个小组成员按顺时针方向传递思维导图，每个小组评选一份优秀作业，由课代表在手机端的班级优化大师APP上进行点评加分。

2、对自己所画思维导图进行修改和完善。

希沃白板（书写、标记功1、教学既要注重知识的传授，也要重视学习方法的指导。

2、小组合作学习，体现同伴教育和示范作用。

3、班级优化大师及时点评，注重过程性评价，增强激励效果。

4、宏观构建后，中观和微观复习涉及到的知识点老师都到提醒学生在导图中明确位置，标注清楚。

能）、授课助手（拍照上传功能）、班级优化大师(点评功能）

2

中观

突破

重点难点

【中观突破】

1、示范主干知识记忆巩固可采用填空题来检测效果。

2、白板活动设计，落实重难点知识

（1）我国的分配制度：区分按劳分配和按生产要素分配；

（2）收入分配公平的措施：重点巩固理解“两提高、两同步”。利用各地上调最低工资标准和养老金15年连涨的两则新闻帮助学生理解初次分配与再分配都要兼顾效率与公平。

（3）财政的作用

3、务必注意每讲到一个重点难点知识都要要求学生在自己的思维导图中找到对应的内容并作出重难点标记。

白板活动：

1、超级分类：区分按劳分配和按生产要素分配

2、知识配对：理解按生产要素分配的内容

3、选词填空：巩固“两提高、两同步”。

4、客观题练习一：2016.天津卷

“结合材料，运用财政作用的知识，分析…”

希沃白板（书写、标记、蒙层、白板活动、图片插1、增强学生对学科术语的准确记忆巩固。

2、白板活动的设计可增强课堂教学的趣味性，调动学生参与的热情。也能形成及时有效的课堂反馈。

3、两则新闻的插入可以帮助学生理解“两提高、两同步”表述的同时也解决了初次分配与再分配都要兼顾效率与公平的理解难点。

4、主观题的讲解训练在落实财政的作用这一知识的同时，要充分利用白板功能训练和提高学生获取和解读信息的能力以及调动和运用所学知识分析、解决问题的能力。

5、财政作用的知识运用中引导学生回归课本、精读课本、从而更加深入、准确的理解财政的三个作用。

5、主观题典例训练：入等）、

授课助手、班级优化大师（点评）

微观深入

易错易混

【微观深入】

1、使用常见的关键词区分法，引导学生区分初次分配和再分配，并明确两者的分配主体不同。

2、客观题练习2：通过习题训练反馈3、选词填空：引导学生记忆并理解国家通过财政政策的运用，发挥财政的作用促进国民经济的平稳运行。

4、客观题练习3：巩固财政政策并引导学生区分财政政策和货币政策。

【白板活动】

1、超级分类：区分初次分配和再分配。

2、客观题练习2 3、选词填空：理解巩固性财政政策。

4、客观题练习3 希沃白板（白板活动、书写、标记）、班级优化大师（点评）、

黑板

1、对于一些易错易混点的知识，仅仅从中观层面解决主干知识难免形成疏漏，需要借助老师的教学智慧来解决

2、白板活动的设计可增强课堂教学的趣味性，调动学生参与的热情。也能形成及时有效的课堂反馈。

3、讲练结合，以练促讲，对财政政策和货币政策的区分和小结可以为第四单元宏观调控的知识讲授提供知识准备和支撑。

初次分配和再分配的知识巩固情况。

扩张性财政政策和紧缩

课堂小结

1、播放小视频：从视频中提取关键词“教育、就业、收入、社保、医疗卫生、住房、环境”这些老百姓最关心的问题都要通过分配解决。

2、使用简易白板板书总结分配环节一头连着国家（国强），一头连着个人（民富）以及分配由生产决定。

【学生活动】

1、观看视频

2、形成概述式小结

希沃白板（视频播放、板中板、书写）

从感性认识到理性认识，深刻理解合理的分配制度对于国民经济发展的作用和意义，小结本单元知识，形成概述式小结。

3

情感

升华

价值引领

【教师活动】

我的国》片段。

2、总结提炼：借用视频中***的话“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”，而要实现人民向往的美好生活就必须坚持和不断完善我国的基本经济制度和分配制度。结束本课

【学生活动】

年，实现国强民富的伟大变化

。

希沃白板（视频播凸显政治课的价值引领和德育功能。加深学生对我国基本经济制度和分配制度的认识和理解，坚定社会主义经济制度和分配制度优越性的信念，增强拥觉性、增强政治认同、增强爱国主义情感。落实情感、态度和价值观目标。

1、播放视频：播放纪律片《厉害了，感受祖国改革开放40放）

护党的方针政策的自

十一、板书设计

第三单元

收入与分配

宏观构建－知识网络

↓

中观突破－重点难点：1、区分

按劳分配

2、实现收入分配公平的措施

按生产要素分配

（“两提高、两同步”）

3、财政的作用

微观深入－易错易混：1、区分 初次分配 2、财政政策 扩张性财政政策

再分配

紧缩性财政政策

3、区分

财政政策：税收、税率、财政收支

货币政策：存贷款利率、存款准备金率

十二、教学反思

本课教学设计充分发挥新媒体和新技术的功能和作用，将交互式电子白板、教师手机和黑板结合运用，增强了教学的直观性和互动性，提高了课堂反馈的效率，有助于课堂教学效果的提升。课前准备活动让学生自主学习，复习梳理本单元知识并画出思维导图，学生的反馈意见表明，自己动手画图对于巩固单元知识，尤其是明确知识间内在关系效果明显，在今后的教学活动中要继续开展。

本课的实操中也有很多的遗憾和不足：

1、时间分配不够合理，前松后紧，导致后半段的小组合作学习开展不足；

2、由于网络问题，后半段的学生活动中无法继续使用班级优化大师对积极参与活动的同学进行现场点评加分（已经在课后进行），也无法使用随机摇号功能选择参与白板活动的小组及人员，学生参与的积极性受到一定影响；

3、时间原因调整课堂节奏，主观题训练中省去了参考答案的投屏比对，教学反馈效果有所降低，删减了典例2的变式训练，对学生获取和解读信息的能力以及调动和运用所学知识分析、解决问题的能力训练效果不够突出；

4、“情感升华价值引领”环节如果由学生自主得出结论则更有利于落实本课的情感、态度和价值观目标。

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