3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计一等奖

普通高中信息技术教学设计方案

《普通高中信息技术·必修》

第三章

第一节《文本信息的加工与表达》

教学设计

学习者分析：

作为高一年级的学生，已经初步了解信息加工与表达的概念，并学习使用过一些关于文字处理、图表处理等工具软件。但是班上还有部分同学来至农村或一些比较偏远的地方，在初中或小学阶段在信息技术学习方面比较薄弱，有的甚至未接触过计算机，所以在教学过程中要注意区别对待。

教材内容分析：

本节内容主要是熟悉了解信息加工前需要明确的问题，通过分组进行互联网搜索不同类别的文本信息，然后使用不同的软件对该文本信息进行加工处理。围绕教学要求拓展和延伸教学资源，围绕课程提出的问题多视角研究综合、扩大自己的知识面。实现进行研究性学习的目的，完成本节的教学任务。

教学目标：

知识与技能目标：掌握网络技术的在信息技术学习中的基本应用，加深使用关键词分类搜索的应用，理解文本信息加工的重要性；掌握文本信息的加工要点与基本评价要素；

过程与方法目标：通过网络搜索选择自己感兴趣的文字内容，采用不同软件对这些文本信息进行加工，体验日常文本信息加工的重要性；

情感态度与价值观：通过局域网平台探讨、实践，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的；

重点难点：

通过采用不同的软件处理不同的文本信息，体验日常文本信息加工的重要性，掌握其基本评价因素。

教学媒体：

为更好地贯彻新课标指导下的教学理念，参与学校“五高”理想课堂模式的改革，同时让学生在课堂上对大量相关知识点建立清晰完整的概念。本节课主要利用了电子课件、电子白板、多媒体网络等组合媒体，并印制了简单的课程设计流程图给学生作为参考学习资料，结合教师适当的提示性操作演示进行教学。

教学策略：

采取先学后教，当堂训练、分组协作进行有效学习

教学设计：

为了对本节内容综合施教，体现教学效果，达到教学目的，设计了如下教学流程（图1）：

开始

展示教学目标

网络

导入新课

多媒体网络教室教学平台

网络

分小组布置学习任务

操作指导与调控网络

针对任务、思考问题、加工操作

网络

网上主动交流讨论

控制

收集、整理、展示作品

同组讨论点评

异组讨论点评

网络

学生演示、讲析

网络

教师参与综合评价学生作品

评估

个人学习的巩固反馈

归纳总结、预习新课

结束

（图1）

教学流程图

教学过程：

(一) 导入新课（5分钟）

[投影显示] 交替显示三张上一届高一同学编辑好的《关于举办第五届电子竞技比赛通知》的幻灯片；

[教师提问] 教

师：大家觉得上面三张通知，哪张做的最好啊？

学

生：……

教

师：最好的那张好在哪里？

学

生：……

教

师：其他的两张有哪些方面的缺陷或者不足？

学

生：……

教师：点评上面三个问题学生的回答。

结论：

[学生操作] 通过BAIDU输入关键词“电子and 比赛and 通知”查找类似通知，相互比较；

(二) 学习新课

第一阶段 [引入主题]（10分钟） 1、分组任务：将同学分为四组，完成下列任务：

（1）、分别上BAIDU搜索“信函、贺卡、报告、报纸”四种类型的文本，并找到相应的示例，然后请每组代表讲述四种文本的版式特点。（如表1）（3分钟）

（2）、分别上BAIDU搜索“WORD、WPS、写字板、北大方正”四种常用文本编辑软件，然后请每组代表讲述这四种软件的特点。（如表1）（3分钟）

2、学生答题：在电子白板上显示(图2)连线题，请同学上讲台来用线将你们加工的文本与所使用的软件连接起来，并简单的给大家讲解理由。（4分钟）

信函

贺卡

报告

报纸

WORD WPS 写字板

北大方正

（图2）

连线题

第二阶段： [当堂训练]（10分钟）

1、课堂作业（8分钟）

老师通过电子教室网络软件进行文件传输，将图2的文字材料发给学生，分四组分别用WORD、WPS和写字板、北大方正对图2的内容进行编辑。

（图2）

作业（文字材料）

①、学生按要求做课堂作业；

②、教师巡视，注意观察学生作业的进度；

备注：每组大概10---11人。

2、提交作品（2分钟）

学生使用多媒体网络教室软件提交作品，教师收集作品后分四组；学生提交作品默认的文件夹名称与座位号、计算机名称三者一致，便于教师收集归纳作品；

第三阶段 [作品点评]（15分钟）

1、全班作业展示：（3分钟）

教师简单的整理所有的作品，通过电子白板投影循环展示给同学们观看；

2、学生分组讨论评价；（5分钟）

①、先同组讨论，学生在组内通过自我评价和相互评价挑选出“最优秀的作品”；

②、再对异组评价（用WORD编辑的组评价WPS组、WPS组评价写字板、写字板组评价北大方正组、北大方正组评价WORD组），也同样挑选出异组中“最优秀的作品”；

3、师生共评：（7分钟）

教室通过网络广播将刚才学生评选出的4---8件（因为有可能同组和异组选出的“最优秀作品”相同）优秀作品在全班展示，并让学生展示自己的作品，边讲述自己的作品创作过程，与同学们分享心得，最后由教师对优秀作品的共同点进行总结点评。

第四阶段

[布置作业] （3分钟）

1、打开光盘中本节的目录，其中提供了不同排版类型的排版实例，选择一种适合你的，并仔细观摩其实现方法。然后把它的原文件（纯文本文件）复制到你的电脑中，加工成相应的效果或加工成你认为理想的效果。

2、思考、小结今天《文本信息的加工与表达》这一节课的心得体会、得失……（不少于200字）

第五阶段

[总 结] （2分钟）

1、在信息加工之前，要做到以下几点：

①、明确信息内容主题；

②、了解信息接收对方特点；

③、选择信息表达形式；

④、选择信息加工工具；

2、作品的欣赏过程也是互相学习的过程；

3、不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。

备注：由此引出下次课《报刊类文本信息的加工》的内容，提醒学生做好预习。

教学反思：

遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。

（一）指导思想明确

一开始的展示课堂教学目标是让学生从大体上了解本节课的范围和内容。展示自主性学习的任务和要求是一个关键性的问题，主要是限定学生自主性学习的范围、要求和任务，避免学生的自主性学习出现盲目性，保证自主性学习取得实效。

（二）课前准备充分，对教材、学生、教法和学法的分析客观实际

本节课的内容难度不大，所以在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。注重学生的交流评价环节，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，达到良好的教学效果。

（三）合理的教学模式和教学策略

本节课使用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，优势在于发挥学生的高自主性，课堂活动的连续性和递进性，最后在作业布置环节注意到了知识点的互补性。

虽然说课堂教学的实施比较成功，但在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该注意的地方，主要体现在：

1、自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性；

2、在对学生作品评价的过程中语言有缺乏严谨之处；

今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。