平均分一组物品教学设计一等奖

分数的意义

滦县九百户镇大河湾张春达

一、教学目标:

1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义,发展学生的数感,为概括分数的意义奠定感性基础。

2、结合具体的情景,进一步体会“整体”与“部分”的关系,为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。

3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义,体会分数与现实生活的联系,初步理解分数在实际生活中的应用。

二、教学重点:

进一步理解分数的意义。

三、教学难点

结合具体的情景体会“整体”与“部分”的关系

四、教学准备:

准备小棒、12个小正方体

五、教学过程:

(一)新课导入

出示观察情景图。

师:观察图片,你得到了哪些信息?

生活中都有什么可以用数字1表示?

出示观察情景图。

师:观察图片,你得到了哪些信息?

生:一捆小棒。(10根小棒)一捆小棒有10根

继续观察图片学生回答,仿照第一幅图回答

生:一筐西红柿。(12个西红柿)一筐西红柿有12个

生:一束鲜花。(7朵鲜花)一束鲜花有7朵

师:像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体,用“1”描述。

你能举出我们身边哪些可以用“1”描述吗?

设计意图:在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1”可以表示一个整体,为认识一个整体的几分之几做准备。

(二)探索新知

1、分一分

同桌合作。

师:同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒(10根),把这捆小棒平均分成10份,与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几?是几根? (先动手操作再相互说一说你的想法)

生:每份是这捆小棒的十分之一,是一根。

师:那3份是这捆小棒的几分之几?是几根?4份呢?5份呢?

生:三份是这捆小棒的十分之三,是三根。

生:四份是这捆小棒的十分之四,是四根;五份是这捆小棒的十份之五。

师:那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份,与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几?是几根?那3份是这捆小棒的几分之几?是几根?4份呢?(先动手操作再相互说一说你的想法)

生:每份是这捆小棒的五分之一,是2根。

生:三份是这捆小棒的五分之三,是6根。

生:四份是这捆小棒的五分之四,是8根。

设计意图:通过学生的动手操作和相互交流来增加学生对知识理解和对知识的深化。

2、试一试(小组合作)

师:一筐西红柿有12个,把它平均分成若干份,可以怎样分?每份是几个?(我们可以用小正方体来代替西红柿动手分一分)

生:我把它平均分成12份,每份是1个;

生:我把它平均分成6份,每份是2个;

生:把它平均分成4份,每份3个。

生:……

设计意图:在交流分享不同分法的活动中,进一步体验一个整体的几分之几的意义。

(三)巩固练习

学生独立图片上题完成,再组织学生进行全班交流。

课本上练一练

设计意图:用不同形式的练习巩固所学知识,感受数学学习的乐趣。(四)全班小结

师:通过学习你有什么收获?

设计意图:及时的总结是学生对整节课有一个系统的、全面的认识。(五)布置作业

回家后,与家长一起玩儿小棒的游戏可以选择10、16、18个为一组,边做边说。

格式是:我拿出了全部的几分之几,是几根。

六、板书设计:

分数的意义(一)

把一捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的(),是()根;三份是这捆小棒的(),是()根;

),是()根;把一捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的(

三份是这捆小棒的(),是()根;