习作评课稿

三年级下册习作七

写一个自己(不)喜欢的人

教学设计

执教:毕节九小胡元华

【习作要求】

最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。

【教学目标】

1.写身边一个自己喜欢的,给你留下深刻印象的人,反映人物某一方面的特点,渗透人物的高尚品格思想教育。

2.学习通过人物外貌等描写突出人物特点的方法,把人物形象写具体、写鲜明、写丰满。

3.能抓住人物品质或特点,激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,做到人人有材可写。

【重点难点】

能以具体的事例表现人物品质或特点,构思行文体现真情实感。【教学方法】

情景法探究法等

【教学过程】准备

提前发提纲按要求写提纲课前收提纲

一、激趣导入

1.讲故事激趣 PPt1

2.板题——写一个(令人喜欢)有特点的人

二、写什么——审好题目要求

(一)读题导入,明确要求 PPT 2

写作文一般要解决两个问题:写什么,怎么写。

我们先来解决第一个问题:写什么——默读要求、审题,读,圈出关键字词。审出的信息:想写什么就写什么(人、事、物、景……)

这次习作就是一次自由***家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,对于那你们来说,你们挑简单的写,还是挑难的,而对于老师来说你们觉得哪样有难度,老师就挑难的来教,让大家会写简单的,也能写好难的。。

听你们路老师说大家写人还要加强一下,我们这节课就侧重于写人吧。写什么人?

(一个自已喜欢的人)出示ppt3

写作对象:写自己喜欢的人

写作要求:具体通顺

老师总结:写人要做到三准:

找准人物:抓品性找喜欢原因

选准事例:选事例写喜欢理由

用准表达方法。下面我们一起去探寻写法

三. 解决怎么写的问题

(一)怎么写——探寻写法

这是一个话题作文,题目要自拟,拟题目要注意什么呢?(题目要新才吊人胃口

怎样开头?(对比,引用,歌曲)方式很多。开头要精,即总写一种品性,说明喜欢的原因不能入题太慢、所谓“凤头”,即要“美而小”

中间怎么处理?(写事例来说明喜欢的理由)中间要肥。许多同学作文,常觉“没话可写”。这都是由于不会展开,怎样展开呢? 展开的方式很多:从情节上展开;用对比展开;从描写方式上展开。你们学过人物描写的方法有哪些?

(外貌、语言、动作、心理、神态)。做到不但会用,还要用好。今天准备重点

讲讲人物描写手法外貌、语言描写。

请上台,他喜欢他什么特征?谁描述一下他的外貌

①写外貌不用“有”

少用“有”和“一”来串联五官。写一个人的外貌不是毫无目的,哪里都写,

而是写与品性有关,且具有鲜明特征的地方。如:调皮可写伤痕;善于打球就写

发达的四肢;聪明、智慧、严厉、正直就写眼睛;如:他眼睛虽小,却一点不鬼

诈。威严中透出一几分神秘。

②语言描写 ppt6

说的内容也不要太随意,要能反映人物的品性特征,语言要非常精练

显然,让人物说话有多种方式,写语言可以在语言前面加上动作和神态。

结尾又怎么办?结尾巧总结全文,点明主题(如,表达喜爱之情)

怎样结尾?

结尾内容的升华,多数情况下与开头呼应为佳,这样能使文章结构更加紧凑;

注意过渡与照应,个性表达,

(二)合作交流深化印象互评互鉴

1. (展台展示)互评:这是老师收集的预习卡,看看怎么样?

①题目怎样?师评好在哪儿?

是否抓住了特征

②怎么印证特征(事例)?要选怎样的事例呢?(结合特征的典型)

2.思考,如果是你,如何充实内容,展开事例?用哪些写作方法?小组讨论

3.互评,

他说得好不好?好在哪儿? 过渡:刚才的展示看出:大家抓住了写人的关键,还把我们刚才的思路充

实拓展,运用我们学过的方法,把故事说得很生动

四.总结收获:

这节课有收获吗?学到了什么?

作文就是用一定的写作方法,围绕中心,不断充实内容的过程,就是情感流淌的过程,因此,只要我们平时多读经典,多练笔,多总结方法,一定能在作文的世界里大放光彩。

五、作业,把未完的作文写好

我们就捕捉身边形象鲜明的人物,把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。至少用两种描写手法。题目自拟。

板书:

写一个自己喜欢的人

抓特点找原因

选事例说理由

会方法写具体