7.第一朵杏花第二课时教学设计是什么类型的资料？

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7.第一朵杏花第二课时教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7.第 一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：7.第一朵杏花第二课时教学设计

正文

7.《第一朵杏花》教案

第一课时

教学目的要求:

1.学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文内容。

3.赏读品味有关描写杏花的句子。

教学重点:

读通全文,初步理解课文内容。

教学过程:

一、看图揭题:

1.看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?

3.板书《第一朵杏花》。

4.读课题,质疑。

二、带着问题初读课文,要求:

1.自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2.自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?

3.读了课文你有了哪些新的问题?

4.再读课文,说说课文讲了什么内容?

三、小组交流讨论自己的自学情况。

四、全班汇报:

1.指名读读文后的生字,并组词。

2.指名分节读读课文。

3.说说你读了课文后有了哪些新的问题?

(对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)

4.概括讲讲课文的主要内容。

五、赏读品味:

本文多处描写了杏花,请你找一找,读读,说说你有什么感受?

“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”

“春风吹绿了柳梢,吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”

“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”

指导有感情的朗读。

六、布置作业:

1.熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人?

2.抄写词语。

第二课时

教学目的要求:

1.理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。

2.情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。

教学重点:

通过品、读、析、演,感受人物的特点。

教学过程:

一、回顾导入:

课文主要讲了什么?

二、精读课文1-5自然段,感悟文章的人物特点。

1.自由读,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后在小组中交流。

2.全班交流汇报。

重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。

3.相机指导学生读好对话。

过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢?

三、情景演示,体会人物心情.(6-15自然段)

1.读课文,小组中分角色演示当时的情景。

2.指名演示对话,其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。

3.给这段对话加上一定的提示语。

4.指导学生有感情的朗读。

5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人

四、学习最后一段:

1.齐读。

2.理解“精确”一词。

(先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)

五、通读全文,总结。

1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?

2.汇报交流。

3.学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的身上,你受到了什么启发

六、课后作业:

进一步搜集竺可桢的有关资料。

资料摘要

7.第一朵杏花第二课时教学设计