20. 珍贵的教科书教学设计及课堂实录

20 珍贵的教科书

执教者:李鑫

一、导入

师:什么叫珍贵?

生:有价值的、稀少的。

师:珍贵是用来形容什么东西的?

生:文物、珠宝、古董…

师:书对我们来说是非常寻常的东西。我们每个人现在手里都有一本教科书。可是,在炮火连天的战争年代,我们延安小学的同学们能够拥有一本教科书却是弥足珍贵的。那究竟为什么一本教科书却如此珍贵呢?让我们带着这个疑问默读课文,一起来了解那本珍贵的教科书。生:自读课文

师:生活在和平年代的你们也许并不了解当时的情况,现在让老师带你们走进那炮火连天的战争环境:

在1935年,那时候新中国还没有成立,党中央和毛主席到了陕北,在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略,军民奋勇战斗。1945年,打败了日本帝国主义,抗日战争胜利了,全国人民欢欣鼓舞。可是,以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实,血腥统治中国,发动了全国内战,梦想消灭共产党。1947年,反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人,党中央和解放军暂时撤离延安,延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……

二、理解课文

师:此时延安小学的环境如何?请你从书中找一找。

生:读课文(没有…)

师:文中连用了4个没有,你猜想下,那他们有什么?

生:有艰苦的环境

师:此时此刻你认为他们最想要的是什么?

生:书

师:你从哪个词能看出他们对于书的这种期待?

生:“渴望“

师:什么叫渴望?

生:非常希望

师:是啊,孩子们是多么渴望能够拥有一本教科书啊,此时就传来了一个好消息,这个消息是什么?

生:读课文(张指导员…)

师:指导员在说这个消息时心情如何?书上是怎么说的?

生:兴高采烈

师:什么是“兴高采烈”?

生:心情很高兴

师:你来试着用兴高采烈的语气宣布下这个好消息?

生:朗读课文

师:我们你们渴望有书,现在终于要有书了,谁再来读一读?

生:朗读课文

师:当孩子们听到这个消息时,是什么心情,你从那句话看出来?

生:高兴得跳了起来

师:孩子们都高兴得跳了起来,可见他们是多么渴望能有本自己的书啊!可是在物资短缺、战火连连的艰难环境下,书是哪来的?

生:是“党中央从印文件的纸中节省出来的“

师:你想想这些纸可能要用来印什么文件?

生:机密文件,作战的计划…

师:这些纸需要印刷的文件是党中央制定方针政策、作战计划、消灭敌人、解放全中国用的。即使在纸张紧缺的情况下,党中央、毛主席毅然从印文件的纸中节省出来印书。可见党和国家对于孩子们的关怀之情。当同学们了解了这个情况后,我相信他们对于书的渴望就更强烈了,谁来带着这种渴望读读这段话?

生:朗读(在同学们·····)

师:虽然大家都非常渴望得到教科书,但是现在书拿到手了吗?书在哪?

生:没有,在研究所

师:我们结合当时的环境,想想可能遇到哪些紧急情况?

生:敌人要突击小学,炸毁学校

师:在这么危险的情况下,同学们愿意去取书吗?你从哪看出来?

生:愿意,他们“争先恐后”地要去取书

师:什么叫争先恐后?

生:争着向前,唯恐落后。

师:他们为什么争先恐后的,不怕危险的要去取书?

生:他们想赶快拿到书

师:在这一路上他们也许要躲避敌人的监视,也许要冒着枪林弹雨,现在书终于领到了,我的心情会如何呢?你从书中哪能看出?

生:读(我和指导员…)

师:谁再来体会下当时的那种心情?

生:指名读,齐读

师:指导员和同学们的心情是一样的,但是在那个战争的年代,是充满着变数的。这不,三架敌机呼啸着向我们飞来(放音乐)

师:敌机的来势如何?你能读出来吗?谁再来试试?(齐读)

生:来势凶猛

师:炸弹在我们身边爆炸了,我醒来发现自己头部受了伤,那辅导员的情况如何?你从书中找找。

生:指导员一动不动。

师:你觉得指导员一动不动的原因是什么?

生:1、受了重伤 2、想要保护教科书

师:书的情况如何?

生:完整无缺

师:什么叫完整无缺?

生:丝毫没有损坏

师:可见张指导员他把书护的多么紧啊,他用自己的身体挡住了敌人飞机的轰炸,这才保护了教科书,使教科书完整无缺。如果当时张指导员不把书压到身下,会发生什么样的情况?生:自由说。

师:可见我们的张指导员是多么希望孩子们能够读书啊,可当我看到指导员“一动不动”时是什么心情?从哪看出?

生:着急

师:此时我多么希望指导员赶快醒来,你能试着呼唤他吗?

生:有感情朗读课文

师:在我的大声喊叫下,指导员好半天才微微睁开眼睛,他醒之后想的第一件事是什么?

生:书怎么样了

师:他受了那么重的伤,心里却时刻牵挂着那些书,让我们试着体会指导员的牵挂,再来读一读这是指导员流尽最后一滴血,用尽全身力量留给大家的一句话,我们再来读读。

生:读课文

师:当我看到这一切时,我的心情如何?请你带着这种感情来读一读?谁来试着再体会下生:再次有感情朗读

师:指导员为了保护这一捆来之不易的教科书,流尽了最后一滴血。面对着眼前用自己的鲜血染红的教科书,他有许多话想说,可是已经没有力气说,你能代替虚弱的指导员把这句话说完整吗?

生:1、你们要好好学习,将来报效祖国。

2、你们要好好学习,将来成为国家的栋梁。

3、你们要好好学习,将来为国家做贡献。

师:指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命,他的虽然已经离开了我们,但那捆用生命换来的教科书还在,指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边,它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。请同学们带着你对指导员的崇敬之情,齐读课文最后一个自然段。谁还想来表达你的敬意?

生:带着敬意朗读课文

师:这就是我们可歌可泣的指导员,这就是我们可敬可爱的指导员,这就是值得我们每一个人去学习的指导员。孩子们,你们现在理解究竟这本教科书为什么如此珍贵了吗?

生:1、是指导员用生命换来的。

2、是党中央从印文件的纸中节省出来的。

3、在当时的环境恶劣,战火连连的条件下。

教师小结:教科书珍贵,因为它凝聚着前辈的鲜血,寄托着他们对后代的期望。在我们新中国成立的道路上有着无数像张指导员这样的革命烈士,让我们一起走进我们心中的英雄:

播放幻灯片:

1、刘胡兰面对敌人的威逼利诱,宁死不屈。

2、董存瑞在危急关头,他用双手托起炸药包,以自己的生命为部队开辟了前进的道路。

3、黄继光用自己的胸膛,死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼,壮烈捐躯。

4、邱少云为了不暴露目标,任凭烈火烧焦头发和皮肉,以至到最后献出自己的宝贵生命。

5、王二小为了掩护乡亲们和八路军的转移,献出了自己年仅13岁的生命。

三、拓展

这些为了国家和人民利益英勇牺牲的烈士们,他们的名字将永远铭刻在共和国的历史丰碑上,他们的精神将和共和国的旗帜一起永远飘扬,他们的生命将永远活在每个人的心中。当你们了解了这些英雄的事迹后,有什么话想说吗?

生:1、我们要向这些英雄学习,学习他们不怕牺牲的精神。

2、我们要珍惜现在的幸福生活。

3、我们将来要好好学习为祖国做贡献。

师:此时此刻,你可能有许多话要说,那就请你们酝酿好感情,再用心把这个故事有感情地朗读一遍吧!

生:自读课文

结束:今天,我们有了优越的学习环境,幸福的学习生活,已经没有了昨日的硝烟,已经没有了昨日的炮火连天,但是我们要记住珍贵教科书的故事,也要记住张指导员的殷切希望,我们要好好学习,争做祖国优秀的接班人。这节课我们就上到这里,下课。