15. 巨人的花园教学设计

15.《巨人的花园》教学设计

平泉镇城北小学李庆丰

教材分析:

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是巨人看到孩子在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了围墙,将孩子拒之墙外。从此,园子里,化不开,鸟不来,一片荒凉。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园成为了孩子的乐园,巨人生活在孩子中间感到无比的快乐。从这篇童话中,我们体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐!

本文的显著特点是运用了对比的方法展开故事情节,揭示道理。

教学目标:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

教学重难点:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法:自主学习

教学准备:课件

课时安排:第二课时

教学过程

课时任务:

通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,感悟巨人的形象,懂得分享的道理;体会这篇童话表达上的特点。

教学过程

一、情境导入:

同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!

(复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。)

二、深读感悟:

感悟题:默读课文,巨人回来前花园是怎样的?巨人回来后花园多次发生变化,这是什么原因呢?画一画相关的语句,带着你的感受读一读。你从中明白什么道理?

1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。

(指名找出相关的语句读一读。)

他有一个美丽的大花园,里面种满了花草。春天,他的花园里开满了五颜六色的鲜花,十分迷人。

2.巨人回来以后,花园发生怎样的变化,这是什么原因呢?

(引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了,整天在院子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色的衣服在花园里绕着圈子跑......巨人的花园里仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。

3.说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)那么巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(寂寞、孤独、难过)

4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第4自然段吧。

(1)找读描写巨人醒悟后心里和动作描写的语句。

他想:我多么的自私啊!现在我明白了为什么春天不肯来这儿了。(心里描写)

(2)于是她悄悄地走进花园。巨人轻轻地走过去,抱起孩子,把他的小手放到树枝上。(动作描写)

(3)巨人用大斧砍倒了围墙。(与前文筑起高墙,挂了一块告示牌“不准擅入,违者重惩”)形成鲜明的对比。(动作描写)

过渡语:巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

3.思考为什么春天又回到了巨人的花园?

(1)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?

把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。

生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。

师:是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

生丙:老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

师:情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。

(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。)

(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。)

6.感悟道理,初识童话的特点。

(1)同学们说得真好!送人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。快乐要和大家一起分享。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!

(学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

(2)通过学习本课,你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……

三、有效练习:

1.给花园起个新的名字;(美丽的花园,春天的花园,我们的花园,快乐的花园)

2.写告示牌,懂得分享。(花园有你更美丽!我的花园欢迎你,亲的朋友)四、拓展阅读:

1.《忠实的朋友》节选---作者:王尔德

2.我向大家推荐王尔德的童话故事:《快乐王子》、《星孩》、《渔夫和他的灵魂》、《小公主的生日》、《忠实的朋友》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人》、《少年国王》。

板书设计:

15.巨人的花园

自私、冷酷宽容、善良

↓↓

寒冬———————→春天

分享----快乐

15.《巨人的花园》拓展阅读材料

《忠实的朋友》节选---作者:王尔德

“很久很久以前,”红雀说,“有一个诚实的小伙子名叫汉斯。”

“他是非常出色的吗?”河鼠问道。

“不,”红雀答道,“我认为他一点也不出色,只是心肠好罢了,还长着一张滑稽而友善的圆脸。他独自一人住在小村舍里,每天都在自己的花园里干活。整个乡下没有谁家的花园像他的花园那样可爱。里面长着美国石竹,还有紫罗兰,以及法国的松雪草。有粉红色的玫瑰、金黄色的玫瑰,还有番红花,紫罗兰有金色的、紫色的和白色的。随着季节的更迭,牛膝草和野兰香,莲香花和鸢尾草,水仙和丁香都争相开放。一种花刚凋谢,另一种便怒放开来,花园中一直都有美丽的花朵供人观赏,始终都有怡人的芳香可闻。

“小汉斯有许多朋友,但是最忠实的朋友只有磨坊主大休。的确,有钱的磨坊主对小汉斯是非常忠实的,每次他从小汉斯的花园经过总要从围墙上俯过身去摘上一大束鲜花,或者摘上一把香草。遇到硕果累累的季节,他就会往口袋里装满李子和樱桃。

“磨坊主时常对小汉斯说,‘真正的朋友应该共享一切。’小汉斯微笑着点点头,他为自己有一位思想如此崇高的朋友而深感骄傲。

“的确,有时候邻居们也感到奇怪,有钱的磨坊主从来没有给过小汉斯任何东西作为回报,尽管他在自己的磨坊里存放了一百袋面粉,还有六头奶牛和一大群绵羊。不过,小汉斯从没有为这些事而动过脑筋,再说经常听磨坊主对他谈起那些不自私的真正友谊的美妙故事,对小汉斯来说,没有比听到这些更让他快乐的了。

“就这样小汉斯一直在花园中干着活。在春、夏、秋三季中他都很快乐,可冬天一到,他没有水果和鲜花拿到市场上去卖,就要过饥寒交迫的日子,还常常吃不上晚饭,只吃点干梨和核桃就上床睡觉了。在冬天的日子里,他觉得特别的孤单,因为这时磨坊主从来不会去看望他。

“磨坊主常常对自己的妻子说,‘只要雪没有停,就没有必要去看小汉斯,因为人在困难的时候,就应该让他们独处,不要让外人去打搅他们。这至少是我对友谊的看法,我相信自己是对的,所以我要等到春天到来,那时我会去看望他,他还会送我一大篮樱草,这会使他非常愉快的。“‘你的确为别人想得很周到,’他的妻子答道。她此刻正安坐在舒适的沙发椅上,旁边燃着一大炉柴火。你谈论起友谊可真有一套,我敢说就是牧师本人也说不出这么美丽的话语,尽管他能住在三层楼的房子里,小手指头上还戴着金成指。’“‘不过我们就不能请小汉斯来这里吗?’磨坊主的小儿子说,‘如果可怜的汉斯遇到

困难的话,我会把我的粥分一半给他,还会把我那些小白兔给他看。’

“‘你真是个傻孩子!’磨坊主大声渠道,‘我真不知道送你上学有什么用处。你好像什么也没有学会。噢,假如小汉斯来这里的话,看见我们暖和的炉火,看见我们丰盛的晚餐,以及大桶的红酒,他可能会妒忌的,而妒忌是一件非常可怕的事情,它会毁了一个人的品性。我当然不愿意把小汉斯的品性给毁了,我是他最要好的朋友,我要一直照顾他,并留心他不受任何诱惑的欺骗。再说,如果小汉斯来到我家,他也许会要我赊点面粉给他,这我可办不到。面粉是一件事,友谊又是另一件事,两者不能混为一谈。对呀,这两个词拼写起来差别很大,意思也大不一样。每个人都清楚这一点。’

“‘你讲得真好’!磨坊主的妻子说,给自己倒了一大杯温暖的淡啤酒,‘我真的感到很困了,就像是坐在教堂里听讲道一样。’

“‘很多人都做得不错,’磨坊主回答说,‘可说得好的人却寥寥无几,可见在两件事中讲话更难一些,也更加迷人一些。’他用严厉的目光望着桌子另一头的小儿子,小儿子感到很不好意思,低下了头,涨红着脸,泪水也忍不住地掉进了茶杯中。不过,他年纪这么小,你们还是要原谅他。”

思考题:你读懂了什么?磨坊主是个怎样的人?

15.《巨人的花园》教学反思

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分,引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园,为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生,引导学生找出巨人的所作所为。再引导学生说出这是一个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。

作为三年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上,而更应该去欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话故事。我设计了本课教学的重点是:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!让孩子在自由的阅读之中懂得学会分享的快乐!童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之作”,揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点,让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方,生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前,从中进一步感受童话带来的无穷魅力。