歌手大赛教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《歌手大赛》教案教案设计《数学课程标准》中明确提出:1.重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-05-02 08:37:00

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学校：博罗县银溪学校

歌手大赛教学设计第一课时

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2018-05-02 08:37:00

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关键词：歌手大赛教学设计第一课时

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《歌手大赛》教案

教案设计《数学课程标准》中明确提出:

1.重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

课前准备教师准备PPT课件学生准备纸卡图片教学过程

一.导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?(播放一段歌手大赛的比赛片段) 师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图) 师:从图中你们获得了哪些信息?

学生回答:(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分: 8.65分,综合素质得分:0.40分)

师:1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含

义。(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分) 2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

二.自主探究

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,全班汇报计算方法。算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

三.总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混

合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

四.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?8.65-8.55=0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分) 0.48-0.10=0.38(分)

五、作业布置。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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