5 桂林山水教学设计

《桂林山水》教学设计

教材分析:

《桂林山水》是义务教育六年制冀教版小学语文第7册第一组课文中的第5课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。

学情分析:

处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力。

教学重难点:

1、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

2、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段、学用相同的句式写一段话。

教学目标:

知识与技能

1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文

过程与方法

1、学生通过多读,领悟了解桂林山、水的特点。

2、了解作者的写作方法,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学方法:讨论法、情境教学法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课:

1、(出示课件2--10桂林山水图,)谈话导入,板书课题。

同学们,能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。

知道这是什么地方的美景吗?

今天我们一起学习陈淼先生的作品《桂林山水》。板书《桂林山水》请生齐读。

2、(词语荟萃课件出示11)师:学习新课之前,老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语,要求:声音洪亮,字正腔圆。生读,可随机正音。

二、学习新课:

(一)学习第1自然段

1、浏览课文。师;字词读准确了,才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考:你能不能用文中的话,一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由?预设生:桂林山水甲天下。

2、总结段意。师:请问,这个“甲”是什么意思?预设生:第一。(出示课件12)师:显而易见,这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

3.师:同学们思考,这一段在全文起什么作用?:(总起)师:既然桂林山水天下第一,岂有不游之理?

4.师:好,出发,我们现在就去欣赏桂林的山水。

(二)学习第2自然段

1、学生读文。师:那么谁来做我们的导游,读读第2自然段?(指名读并出示课件13、14)

请你来说说,这一段作者主要写了什么?预设生:漓江水的特点。师:漓江水有什么特点?(板书静、清、绿。)

2、对比-不同。师:同学们,老师不大明白,我们是来赏游桂林的,为什么作者要提到大海和西湖?生。师:那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师:大海什么样?(波澜壮阔);师:西湖什么样?(水平如镜)师:那么,漓江水有什么特点?(静、清、绿)师:现在明白了吗?大海有大海的气势,西湖有西湖的妩媚,各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色,来突出漓江水别具一格的美。

3、漓江水特点分析。师:作者是怎么样描写漓江水的静的?生读。师:静到如此地步,令你想到什么?(镜子)。师:请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师:请问,清得你还能在水中看到什么?预设生:小鱼、浮萍。师:描写漓江水最后一个特点的句子谁

来读?生读。师:你认为绿得还像什么?(翡翠)。师:对于这句话的描写,细心的同学发现没有,作者都运用了哪些修辞方法?(出示课件15、16)预设生:排比和比喻。师:读排比句应由弱到强,读出它递进的语势,谁再来展示读?生读。师:漓江水这么美,我们不由赞叹起来,应该怎么读(出示课件17)

师:面对这么静,这么清,这么绿的水,你最想做什么?(歌唱、洗脸等)

(三)、学习第3自然段

1、学生自学。师:下面请根据我们刚才的学习方式,自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果,可以组内同学互助,生自学,师巡视。(出示课件19)

2、自学展示。师:指名读,学生展示自学成果。师适时板书:桂林山奇、秀、险。

3、桂林山特点分析。师:同学们在自学中硕果累累,值得表扬。谁来读文?生读。师:这一段中,作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同?(出示课件20)

师:泰山有什么特点?(峰峦雄伟)师:香山呢?(红叶似火)师:那么相比之下,桂林山则是?(奇、秀、险)

4、联系上下文理解词语。师:想亲身体验桂林的山有多奇,有多秀,有多险吗?师:请看!生齐读。好,我们先来见识一下桂林山的奇---除了这三座山峰作者没有再一一举例,而用两个词语表明桂林的山不但数量多,而且形态各异,是哪两个词?(奇峰罗列,形态万千)师:我们再来欣赏桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特点?(翠绿)师:竹笋呢?(色彩明丽,倒映水中。出示课件21)师:我们最后来感受一下桂林山的险。危峰兀立什么样?生。师:怪石嶙峋呢?生。师:面对桂林山,我们无法不惊叹---师生齐读:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真险啊!

(四)、学习第4自然段

1、融文入画,由画及诗。师:风景美吗?生。由画及文,你想到课文中哪一段落的描写?生读文。师指导:你陶醉了吗?这么美的山水没令你陶醉吗?哪位学生已经陶醉了,好,请你读!(出示课件22)生再读。师:有山无水则失灵气,有水无山则少刚毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小节作者除了山水还写了哪些景物?(云雾、绿树红花、竹筏小舟)

作者从空中到山间到江上,简单几笔勾勒出桂林山水图,请问:是图画吗?(连续不断的画卷)师:是啊,从桂林市到阳朔县全程83公里,沿途处处皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者诗兴大发,不

由吟道---舟行碧波上,人在画中游。(出示课件23)师板书:画中游。

(小组讨论)师:那么,能用自己的话说说你对诗句的理解吗?

2、总结写作方法。

师:最后,文章以诗句收尾,画龙点睛地概括了全文,这与首句的“人们说”---遥相呼应。师:纵观全文,同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生:第1自然段是全文的总起,而2、3自然段则分述桂林山和水,第4自然段则是对全文的总结。师:这种写作方法就叫---总-分-总的写法。师:我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法,使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了,还要学习作者细心观察,采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

三、总结全文:

师:同学们,桂林山水美吗?生答。师:桂林山水甲天下,祖国山河多壮丽!慨叹之余,我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美!让我们伴着音乐,徜徉于桂林山水之间,尝试着背诵全文,好吗?生齐诵。

四、作业设计:

1、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处家乡景物。

2、背诵全文

板书设计:

教学反思:

《桂林山水》是一篇文字优美,脉络清晰的文章,作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点,结合多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章语言诗化耐人寻味,字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。设计的这节课,旨在通过学生多种形式的朗读与赏析,了解桂林山水美的特点,并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法,同时感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。学生全情融入课文描述的美景中,必将心旷神怡,从而感悟到人与自然也是和谐共存的整体。