习作优质课一等奖

群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》

教学设计及教学反思

晋江市心养小学庄少云

授课年级:三年级上册

群文议题:感受儿童诗中的奇思妙想。

教材解析:

1、题目:儿童诗中的奇思妙想

2、群诗阅读材料:《洗月亮》、《我的宠物家庭》、《我是一支黑色的笔》

3、教材分析:三首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出的奇思妙想很有意思,很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中,让孩子们开启想象的大门,培养丰富的想象力。

阅读目标:

在朗读,品味,交流与创编中初步感受儿童诗中的奇思妙想,激发阅读儿童诗的兴趣。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1.出示图片,引导学生展开联想和想象。

提问:看到这幅图,你联想到什么?

师:你们是一群懂得联想、幻想,充满丰富想象力的孩子。想象力是无价之宝,是一切希望和灵感的源泉,万万不可因怕出洋相而放弃自己的想法。今天就让我们围绕这个“想”字,学习一组儿童诗(板书:儿童诗),他俩之间会擦出什么样的火花呢,就让我们带着这颗好奇心和求知的愿望,打开想象之门,走进第一首儿童诗《洗月亮》。

二、分层推进,感悟体验。

(一)共读《洗月亮》,打开思路,积累经验,感知儿童诗里的大胆想象。

l.读题目并质疑,感受题目里藏着的奇思妙想。

师:看到题目,你有什么想法?

师:学贵有疑。当我们的诗人听到有人在洗衣裳,打开窗户,看到眼前这明亮的月儿,他惊呆了,心中也发出了疑问:“咦,是谁把月亮洗了干净”。

2.边读边悟,寻找诗里的奇思妙想。

出示1:打开窗户,咦,是谁把月亮洗了个干净?(生读)

师:是谁呢?谁有这种魔力能飞到月亮之上把它洗了个干净呢?

师:谁来猜?看你迫不及待的样子,我很想听听你的奇思妙想?(生大胆猜想)师:我们的小诗人跟同学们一样,敢于想象。

出示2:哦,一定是夜里的风!(生读)

师:在诗的海洋里什么都有可能,只要我们敢于想象,大胆畅想,想象锦囊里就会产生出更多奇思妙想。(板书:大胆想象)

师:就让我们带着自己的体会来读一读吧。

师:这首诗结束了(完整)?你有什么看法,我想听听你们内心真实的想法?

师:你是个会思考的孩子。写诗和做事一样,得有始有终,有头有尾。联系生活,你就会有所发现?风已经把这湿答答的月亮()天上。

出示3:瞧,它已经把月亮(晾)?在了天上。

师:可真是妙哉,大家和诗人都想到一块去了。生活就是我们创作的源泉。(板书:联系生活)诗人把风写活了,像人一样会洗衣裳,晾衣服。在这里他运用了一种修辞手法:拟人。借助拟人,拉近了你我和月亮之间的距离。写出了儿童诗中的奇思妙想。(板书:奇思妙想)

师:就让我们把晾字请回诗中,有滋有味地读书儿童诗中的奇思妙想。

师:从同学们的朗读声中,我仿佛看到了一轮圆月高高的晾在了空中,我替小诗人谢谢你们。

(二)自读《我的宠物家庭》,边读边悟,整体推进。

接下来,就让我们继续带着一双善于发现的眼睛和活跃的想象力,走进另一个与众不同的世界:《我的宠物家庭》。

1、师:庄老师要卖个关子,不把诗全部都呈现出来,而是先出示诗的第一节和最后一节。想考考同学们:谁能从这两节中收获到重要的信息?我想先请个同学做我的搭档,读一读,让他们好好想,仔细看。

师:从这两个小节,你知道了什么?

引出关键词:观察

板书:仔细观察

2.师:看来拥有一双善于观察的眼睛,可以让我们有意想不到的收获噢。(板书:仔细观察)那就让我们带着这双火眼金睛走进这首儿童诗。

思考:在动物园,我的家庭成员扮演着什么宠物角色?

生汇报交流

3.思考:诗人怎么会把他们联想到一块去呢?他们之间有什么联系呢?

师:就让我们再次默读诗歌,从诗中找出家庭成员与宠物们之间的共同点,请用直线画出。

4.师:下面,让我们进入各抒己见环节,选择自己最感兴趣的一位家庭成员,向大家说说你的发现,他与宠物之间的共同点是?(生汇报交流)其他同学请张开耳朵,用心倾听,说不定能从别人的交流中提取(收获)出自己想要的信息。

5.师:学会学习的孩子,是最幸福的孩子。看,这是一个多么有趣热闹的家庭啊,难怪我们的诗人会发出这样的感叹:“在这样一个像动物园的家庭,在添宠物实在会很闹”。诗人通过仔细观察,惊奇发现家庭成员与宠物之间的联系,展开奇思妙想。那你们呢?你们是否也像诗人那样仔细观察过身边的家人?他们像什么?哪位同学愿意大方的与我们分享他最熟悉的那位家庭成员是什么?

师:一首好诗,会因为你独特的想象变得更加生动有趣。

(三)创作最后一句诗

1.师:最近,庄老师还读了一首特别好玩的诗,名字叫《我是一支黑色的笔》。这可不是一支普通的笔,而是一支会变魔术的笔。让我们一起来看看,哪画面让你觉得特别好玩,把他读给你的小伙伴们听。

2.师:若你们也拥有这支黑色的笔,你们会是施展什么魔法呢?就请在座的各位有潜质的小诗人,与我一起为这首时创作最后一句吧。思维的火花来也匆匆,去也匆匆,用手中这支智慧之笔记录下你的奇思妙想。

总结:这三首诗的灵感来源于生活,学做生活的有心人,仔细观察,大胆想象,便会寻找到生活中更多的奇思妙想。

3、你们还希望这是一支什么颜色的笔呢?你会用它做哪些有意义的事呢?就让我们同桌共创一首诗吧!

三、推荐书目,拓展延伸,持续阅读。

师:儿童诗是美的诗,快乐的诗,多姿多彩的诗。他会带你走进五彩缤纷的世界,使你有时微笑,有时陶醉,有时又使你沉思。在诗的海洋里,你会流连忘返。最后,老师请同学们走进金波主编的《中外儿童诗精选》、泰戈尔《月亮里的老太婆:儿童诗》,在儿童诗的世界里继续探寻,探寻它的神奇魅力。

板书:

儿童诗中的奇思妙想

联系生活

仔细观察

大胆想象

群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学反思

晋江市心养小学庄少云

议题:儿童诗中的奇思妙想

目标:在朗读、品味、交流与创编中初步感受儿童诗的奇思妙想,激发阅读儿童诗的兴趣。

诗歌是一种自由体,有的诗歌语言或妙语连珠,或朴实自然,它们风格不同,却都扣人心弦。有的诗歌行文无拘无束,想象天马行空,紧紧抓着你我的好奇心。有的诗歌长短不一,形式自由多样,总能带来连连惊喜。

课前通过“一幅画”激发学习的兴趣,打开想象之门,走入这三首儿童诗。

第一首诗:先质疑诗题,带着心中的疑惑去诗中探索。接着让学生大胆猜想:会是谁把月亮洗得如此干净?引导学生明白在诗的海洋什么都有可能,只要敢于想象,大胆畅想,想象锦囊里便会产生出更多奇思妙想。再引导学生联系生活,填动词,清楚地认识到诗人的创作离不开生活,生活就是我们创作的源泉。

第二首诗:抓住“观察”这个关键词,让学生去诗歌中探寻诗人奇妙的想象,并像诗人那样学着介绍自己的一家人,鼓励孩子做生活的有心人。通过学习这首诗,让学生认识到观察能帮助我们想象,想象离不开观察。学会仔细观察,我们会寻找到生活更多的美。

第三首诗:放手让学生大胆创编。考虑到本班孩子的学情,安排两人共创一首诗,互帮互扶,合作学习。从创作中,让学生认识明白到,学做生活有心人,仔细观察,大胆想象,就能成为一名真正的诗人,写出自己的奇思妙想。

这堂课最美中不足的就是:在让孩子创编前没有进行方法的总结,而是在孩子创编过程中,一语带过,没有重点强调。另外,由于时间有限,孩子们没有完成创作,进行投影展示,甚是可惜。以上是我整堂课的教学反思,望各位老师们批评指正,谢谢你们的聆听!