歌手大赛第二课时教学实录

北师大版小学数学四年级下册《歌手大赛》教学设计榆林市第六小学杨亚飞教材分析: 教材通过歌手大奖赛的情境,提出问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,另一种是综合列式计算。对于情境中涉及到的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”,教师可以给学生稍作解释。

学情分析:这节课内容是在学生学会了不进位、不退位及进位、退位的两位小数的基础上来学习的。学生已经可以熟练计算两位小数加减法,因此学生不会觉得很难理解。

教学目标:

1.进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

教学重点:进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

教学难点:能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、创设问题情境

师:同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,

CCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。(出示两位选手的歌唱得分)师:你都获得了,哪些数学信息?

生 1:五号选手,专业得分 8.55 分,综合素质得分 0.88 分,总分 9.43 分。生 2:九号选手,专业得分 8.65 分,综合素质得分 0.40 分。

师:你知道这个“专业得分”是什么意思?

生:就是说这个歌手演唱的歌曲的得分。

师:它的满分是多少分?

生:10 分师:“综合素质得分”又是什么意思?它的满分是多少呢?

生:它是指每个选手的综合素质得分,它的满分是 1 分。我们来看看谁的表现比较好呢?

(设计意图:鼓励学生有自己的想法,引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。)

二、自主探究方法

1、提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

生:九号选手的总分是多少分?

师:谁能帮他解决这个问题?

生:9.05 分

师:你能说说总分是怎么计算的吗?

生:专业得分加上综合素质的分等于总分,8.65+0.40=9.05 分。

师:你的回答真完整。谁还能再提一个数学问题呢?

生:谁的总分高呢?高多少?(板书问题)

2、解疑合探:谁的总分高呢?高多少?

(1)估一估

师:在计算之前,我们先来估一估,谁的总分高一些?

生 1:5 号选手分高。师:你是怎么判断的?

生 1:5 号选手总分是 9.43 分,刚才我们算出 9 号选手得分是 9.05 分,所以 5 好选手分高。

师:哦,这个同学通过计算得出结论 5 号选手得分高。那么不通过计算你还有办法判断它们谁的成绩好吗?

生:也可以,因为 5 号选手的专业得分虽然比 9 号选手低,但是只是低了 0.1 分,但是综合素质得分 5 号选手得分比 9 号选手高很多,所以 5 号选手得分高。

师:你们同意他的说法吗?你可真棒,分析得很完整。在生活中,很多时候不能准确计算,但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。

(2)算一算

师:5 号选手的得分高,到底高多少呢?需要我们一起来算一算,请你在你的练习本上试一试吧?

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?

生: 8.65+0.40=9.05(分)

师:你能介绍一下你的方法吗? 9.43-9.05=0.38(分)

生:我先算出 9 号选手的总分,再用 5 号选手的总分减去 9 号选手的总分。

师:他的方法你们同意吗?还有别的方法吗?谁来介绍一下?

生:我是用综合算式来计算的,算式是 9.43-(8.65+0.40)师:你在算式中加了一个小括号,你能说说你是怎么想的吗?

生:我想先算加法再算减法,所以加了小括号。

师:不加小括号行吗?

生:不行,去掉小括号就要先算减法了。

师:谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的?

生:有括号的先算括号里面的。

师:谁能补充,没有括号的呢?

生:按从前往后的顺序做。

师小结:小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。都是按从前往后的顺序计算,有括号的要先算括号里面的。(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流)

3、试一试。

4.6+12.3+5.8 15—(1.2+3.9) 4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2 -3.8

让学生先说说运算顺序,再进行计算。

(设计意图:右边两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。) 4、总结小数混合运算的运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系,进一步体会知识间千丝万缕的联系。

三、拓展运用

1、教材 19 页练一练 1 题思考:接口处用去绳子 0.25 米是什么意思?

2、我是计算高手(19 页试一试 2 题)

3、我是生活小管家(19 页 5 题)

4、(设计意图:将课后习题以各种不同的学生喜闻乐见的形式出现,避免了学生觉得练习的枯燥,既调动了兴趣,又巩固了知识。)四、课堂总结:

这节课的知识你学会了吗?还有什么不懂的问题?

(及时总结梳理本节课知识,让学生再次回顾本课内容,同时鼓励学生质疑,发现自己不懂的问题,课后及时解决,培养发现问题和解决问题的能力)