8.练习六公开课教案（教学设计）

练习六

教学目标:

1.进一步熟练比较100以内数的大小,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系,知道什么样的数是单数、什么样的数是双数,进一步培养学生的数感。

2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点:熟练掌握数的顺序和大小。

教学难点:区分单数和双数,理解“差不多”的含义,培养学生的表达能力。

课前准备:碟片

教学流程:

一、知识再现

二次备课1.谈话:小朋友们,在上几节课我们已经认识了100以内的数,今天这

一节课我们来复习上几节课的数学内容。(板书课题:练习六)。

2.我们先来给这些数排一排队。

出示练习六第1题

出示问题:在填出的数中,哪个数最接近90?为什么?

97接近100还是接近90?93呢?

你是怎么判断的?

二、基本练习

1.出示第2题

(1)可以让学生开展小组活动:有男生从一个较小数数到较大数,女生

从较大数数到较小数。

(2)让全体学生参与,提高练习的效果。比一比、填一填。

3.出示第4题

(1)师介绍:左上图表示的是冬天生活场景,途中温度计的气温是2

摄氏度,右上图表示的是夏天生活场景,表示的气温是35摄氏度,下图表

示的是秋天的生活场景,温度计显示是20摄氏度。

(2)小结:在比较几个两位数的大小时,可以按照比较两个数的大小的

方法进行比较

(3)如先看十位上的数字,十位上的数大的两位数就大;如果十位上的

数字相同,再看个位上的数字,个位上的数大的两位数就大。两位数比一

位数大。

4.出示第5题

(1)可以先让学生说说每组数的排列规律

(2)第一组数从60起,5个5个的数,越往后越大;第2组数从50起,

5个5个的数,越往后越小。

(3)在此基础上,要求他们独立完成填空,并进行交流。

5.出示第7题圈一圈、读一读。

(1)把2、4、6先用红笔圈出来,要求学生继续照样子圈一圈。

(2)集体把圈出来的数读一读,读完后老师说明圈出来的是双数,设圈出来的是单数。

(3)除此之外,你还能说出哪些单数和双数?

(4)教师小结:当个位上的数是0、2、4、6、8时,这个数是双数;当个位上的数是1、3、5、7、9时,这个数是单数

三、综合练习

1.想一想、说一说。(出示第6题)

(1)教师引导学生看图,了解图意。

(2)师:从图中的门牌号,你发现了什么?(左边是双数,右边是单数)

(3)师:同学们观察得真仔细?发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出:53的门牌号在哪边呢?68号呢?

(4)学生讨论,全班交流。师:58号?47号?99号呢?

2.出示第8题

(1)学生读题,体会“差不多“的意思

(2)让学生体会到:“差不多”即可以表示“多一些”也可以表示“少一些”,就是相差不了多少的意思,多一些和少一些都可以用“差不多”来表达。

(3)交流:说说你是怎么想的(60比80少得多,96比80多得多,只有82与80差不多)

3.利用水果,练习用“多一些”“少一些”“多得多”等词语表述数量之间的关系。

出示:苹果梨桃

84个 30个 28个

(1)苹果比梨()

(2)桃比梨()

(3)桃比苹果()

(4)梨比桃()

四、总结提升

小朋友们,今天我们共同练习了练习六,小朋友们的表现太棒了!能用学到的知识解决许多问题,我们的生活中藏着许多的数学秘密,小朋友们只要像今天这样认真钻研,一定能发现更多、更好玩的秘密!

作业:《补充习题》P20

板书设计:

练习六