习作优质课教案推荐

《写一个你熟悉的人》作文教案设计

根竹镇江口小学周红妹

教学内容:

小学语文三年级下册第七组《口语交际.习作七》

教材简析:

这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生讲讲人物故事,可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸。习作要求写一个特点鲜明的人,也可以写身边熟悉的人,也可以写偶然见到的陌生人。

学情分析:

本班有学生37人,其中女生12人,男生25人,总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。

教学目标:

1、通过一件事,写出一个人的特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写,把人物写具体。

教学重点:注意捉住人物的性格特点来写

教学难点:把重点内容写具体

教学课时:1课时

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

1、同学们好,今天我们上一节作文课,这堂作文课我们学写什么呢?请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好?

2、课件出示谜语内容:有一种动物,早上用四条腿走路,中午用两条腿走路,黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么?(生齐说:人)

师:这则谜语抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了,今天这节课我们就来学习写人。(板书:写人)

师:人是万物之灵,大千世界,人海茫茫,但每一个人都是与众不同的,我们在写一个人,介绍一个人的时候,就要抓住这个人物的特点,把他和其他人不同的地方介绍出来,写出来,这样读你文章的人印象才会深刻。下面,就让我们来看一下这几组图片,他(她)们都是一些什么人?这些人都是你熟悉的人吗?

设计意图:通过猜谜导入是为了激发学生的学习兴趣。

二、认真观察,捕捉细节

1、课件出示图片

2、让学生细心观察,能刻画出人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。

3、总结描写人的写作方法。

4、板书。

设计意图:出示这几组图片是为了培养孩子的观察能力和口头表达能力,初

步认识描写人的写作方法。

三、分析范文,领悟方法

她长得真逗人喜爱:鹅蛋脸,柳叶眉,黑眼窝儿,长睫毛,晶亮的眼睛会说话,一笑,脸上就露出两个浅浅的小酒窝。她就是我的姐姐,我的亲姐姐。

姐姐是个名副其实的书迷。记得有一次,姐姐在同学手上借了一本《安徒生童话》回家看。在路上,姐姐迫不及待地打开书,一边走一边目不转睛地盯着书看,看到精彩的情节,还情不自禁地哈哈大笑。突然,她好像碰到了人,连声说:“对不起。”嘴是说着话,可眼皮一动也不动。“难道我刚才撞到的不是人么?”她回头一看,原来是路灯啊!姐姐仍然在路上看书,突然,路上有一个小男孩,姐姐不知不觉中碰倒了小男孩,小男孩马上坐在地上哇哇大哭。站在他旁边的年轻妈妈立刻火冒三丈,大声地叱喝道:“你眼睛瞎了还是长在脑后,连这儿这么大的小孩都没看见。”姐姐羞得满脸通红,连声说:“对不起,对不起。”那个年轻妈妈见姐姐真的知错了,才放她走。姐姐又继续在路上看书了,走到马路中间也不知道。这不,一辆公共汽车就差点撞到姐姐了,司机大骂道:“谁家的孩子啊!会看马路吗?差点就撞死你啦!”姐姐吓得面如土色,手脚发软,发誓以后再也不在路上看书了。

经过了这件事,姐姐决定改掉这个坏毛病,但是好了伤疤忘了痛。不久姐姐的书瘾又上来了。你们说,我姐姐她是不是一个书迷呀?

文章在写作上有什么特点:

师:这样的文章把人物的特点抓住了,表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习,你们觉得要写好写人的文章,要注意些什么问题呢?

师:先分成四人一小组,讨论一下。小结归纳:

1、抓住人物特点

2、运用具体事例

3、把重点写具体

师:齐读写作要求1、2、3

(师:这样写出来的人物才是有个性的,才会生动,人物才会传神。那么,哪些人,我们可以去写呢?凡是我们熟悉的人,了解的人,我们都可以去写,因为熟悉他们,了解他们,我们就能够知道他们的性格,思想的特点,我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来的文章就会生动、传神。那么,下面我们先分析下面这几句话的描写方法,然后学以致用。)

设计意图:通过分组讨论可以让孩子们参与其中,使课堂气氛活跃。

四、启发点拨,强调写法

1、分析下面这几句话的描写方法:

(1)这一下,严涛更加生气了。他摔坏了我的小木船,就走了。

(2)这一下,严涛更加生气了。他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。

(这段动作描写,把严涛当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖,很符合儿童的

心理特点。)

(3)严涛难为情地向我道歉,并送给我一个小木船留作纪念。

(4)他满脸通红,激动地说:“那次是我不好,不该踩坏你的船,明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着,他把小木船塞在我手里。(这段话详细描写了严涛当时的语言、动作、神态、,反映出陆涛重情谊,敢于认错的特点,写得十分形象。)

师:这两段话的意思虽然没有改变,但效果就差多了。

小结:人物的特点,主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的,所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。好了,这节课我们就来写一写吧。

设计意图:出示这样句子,是为了让学生通过两个句子的比较,哪一句更加具体生动、形象,在写作时注意把句子写具体。

五.归纳内容,深化写法

师:今天我们这节作文课学习了写人,我们要做到三点:

1、先抓住人物特点2、运用具体的事例3、把重点内容写具体(师:把重点写具体,就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动,注意认真观察、捕捉细节等等。我们可以采用问一问,想一想,把当时看到的,听到的,想到的情景描写下来,丰富我们的材料,把重点内容写具体,这样就能让人物活起来。下一节课,我们就写一篇文章《一个你熟悉的人》。这节课我们就上到这,下课。同学们,再见!。)

设计意图:“嘴上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

板书设计

1、抓住人物特点

写人2、运用具体事例认真观察

捕捉细节

3、把重点写具体