乘法分配律及简单应用获奖说课稿｜教案在线预览

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第7课时乘法运算定律(2)——乘法分配律教学设计:刘芳芳教学内容:教材第26页的例7。教学目标一、引导学生通过计算、观察、交流、归纳等教学活动,发现并理解乘法分配律。二、在探索规律过程中,发展学生比较、分析、抽象和概括能力,增强学习用符号表达数学规律的意识。三、进一步体会数学与生活的联系,获得发现数

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所属课文：乘法分配律及简单应用

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2018-06-05 08:42:00

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学校：永昌县第二小学

乘法分配律及简单应用获奖说课稿

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关键词：乘法分配律及简单应用获奖说课稿

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第7课时乘法运算定律(2)——乘法分配律教学设计:刘芳芳

教学内容:

教材第26页的例7。

教学目标

一、引导学生通过计算、观察、交流、归纳等教学活动,发现并理解乘法分配律。

二、在探索规律过程中,发展学生比较、分析、抽象和概括能力,增强学习用符号表达数学规律的意识。

三、进一步体会数学与生活的联系,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习数学的兴趣和信心。

重点难点:发现并理解乘法分配律

教学准备:多媒体课件、主题图。

教学过程:

一、复习导入

(一)复习巩固乘法的交换律和结合律,分别用字母加以表示。

(二)简便计算:

二、新课讲授

(一)创设情境,初感规律。

1.导入。

师:同学们学校要为我们四年级的学生订新校服,我从总务老师那里了解到了这样一条信息:(课件出示)

2.学生尝试解决问题。

3.反馈交流。

指名板演。

方法一:(30+25)×4 方法二:30×4+25×4

分别说说上面两道算式所表示的意义有什么不同?

小结:这两种方法都求出了4套校服总共多少元,我们可以把它们用等号连接起来,组成一个等式。

4.拓展。

(1)刚才我们算出了4套校服要多少钱?如果买这样的6套校服一共需要多少钱?

师:你能不能用两种方法解决这个问题?

(2)进一步引导:如果买6套桌椅一共多少钱?

(二)观察发现,探索规律

1.提问:你从这三组算式中发现了什么规律?这样的等式你能写出来吗?

师:这样的等式我们写也写不完,我们可以用字母来表示这一规律(a+b)×c=a×c+b×c

2.揭题:

师:我们刚才发现并用字母表示的这个规律,在数学中叫“乘法分配律”

3.同桌互相说一说,记一记。

三、巩固练习,应用规律

1.我做小法官。

2.牛刀小试:

3.我会用

四、课堂小结

提问:这节课你有什么收获?

五、课后作业

(一)教材第27页练习七第4题、第28页第6题。

(二)完成练习册本课时练习。

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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