3* 颤抖的羽毛第一课时评课稿

3、《颤抖的羽毛》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标:

学会略读课文,通过略读了解大意;

掌握本课的课后习题的相关内容。

2、过程与方法目标:

理清文章的脉络,体会作者的写作思路。

3、情感态度与价值观目标:

结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

【教学重难点】

1、通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义;

2、懂得做错了事要学会自悟、自省。

【教学时间】:一课时

【教学过程】:

一、谈话导入(3)

1、“孩子们,一提到“羽毛”,你会想到什么词语?”

(学生自由回答,如“美丽”、“漂亮”、“柔软”等等)

2、“你们能说出这么多种羽毛来,今天,我们一起认识一种不同于你以往见到过的羽毛”(出示P2课题《颤抖的羽毛》)

“颤抖”什么意思?(哆嗦、发抖)

“看到这样的题目你有疑问么?”

(羽毛怎么会颤抖?谁的羽毛在颤抖?到底发生了什么……)

是啊!羽毛为什么是颤抖的羽毛?为什么以颤抖的羽毛为题目呢?就让我们带着疑问走进课文,看看里面隐藏着怎样的故事。

二、初读文章,理清脉络(7)

1、指名通读课文,并随机订正读音,最后请人评价。

“下面请几位同学合作,一人读一自然段,其他同学认真听,之后给他们评价。”2、理清脉络。

“接下来请大家默读课文,思考文章按照事情的“起因、经过、结果”,讲了一件什么事?”

课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同学一起拔我家的大公鸡的翎毛,把大公鸡逼进水池,几经折腾,大公鸡差点死了(经过),而后“我”自己悟出了错误,于是便加倍呵护大公鸡,最终公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果)。

(教师相机板书:

美好愿望——捉鸡拔翎——打捞公鸡——真诚弥补)

三、品读文章,感悟道理(15)

1、出示自学要求,小组合作完成。

“这是一篇略读文章,请你根据自学要求,来完成学习任务。

①再次默读课文,并思考:课文按照事情发展的顺序来写的,哪些地方给你留下的印象最深刻?

②边读边勾画出相关语句,并将批注写在旁边。

③然后在四人小组中交流你的学习成果。

2、全班交流讨论

①“第一次围攻大公鸡”的情形印象最深刻,从中我看出了他们是一群很聪明的孩子,尤其是孩子们的“围、缩、扑”可以看出他们已经谋划出了捉鸡行动,并进行了明确分工。

②“大公鸡的奋力反抗”的情形也让我印象深刻,尤其是“伸长、竖起、腾空而起”,面对突如其来的危机,它没有坐以待毙,而是竭尽全力的抗争。

此时此刻孩子们的心情是怎样的?

兴奋、激动、欢喜。

谁能来带着这种情感把这个激烈的场面读一读。(4)

③接下来还有没有使你印象深刻的地方?

“第二回合捉鸡的场面”使我印象深刻,“一窝蜂的上去”、“七手八脚地拔着它的翎毛”特别能够体现孩子们不到达目的是不罢休的劲头,以及“大公鸡疼到极点最后的挣扎竟然拼出了那么大的力气再次腾空而起”。让我看到了一个不仅激烈而且混乱的场面。

你能带着体会把这激烈而混乱的场面读一读么?(5)

这一挣脱不要紧,事情急转直下,大公鸡误落水池,孩子们由刚才“捉鸡拔毛”的兴奋、激动一下子发生了转折谁能来读一下

④“打捞大公鸡的过程给我留下了深刻的印象”,因为这使我非常为它的处境而担忧,尤其是:“它勉强扑腾到池边,也无法爬上围墙”“一看见竹竿,以为我们要打它,吓得逃到了赤字的另一个角落”“我们刚刚把绳子放下去,它就吓得扑腾起来中”,更让我为这只无助惊慌失措的大公鸡捏了把汗。

看到眼前这种情况,“我”此时的心情又是怎样的呢?

师补全:“恐慌、焦急、紧张”

再追问:“为什么会有这样的情绪?”

师完善:“真的是慌了神儿了,真怕大公鸡死了或出了意外。那你能带着这种既恐慌又焦急还紧张的心情读一读7.8自然段么?”

⑤此时的大公鸡已经奄奄一息了,看到这只有气无力、眼看就要被淹死的大公鸡,“我”的心理会有怎样的感受呢?

师补全:“惴惴不安、满怀愧疚、被负罪感充斥着”

四、拓展延伸,总结升华(10分)

1.“章读到这里,虽然文中的“我”让大公鸡受到了伤害,但是“我”是不是就一无是处呢?,从哪看出来的?”

“不是。从守护着大公鸡,给它端来米饭和水、给它捉蚂蚱,总是偏爱它单独喂它好吃的……”都能够看出“我”内心深深地自责与愧疚,是真心想弥补自己过失。

2.“现在我们回归到一开始的疑问:题目为什么叫“颤抖的羽毛”呢?

不是羽毛真的在颤抖,而是拿鸡毛键子的手在颤抖,是“我”的心在颤抖。是“我”因自己所做的错事给大公鸡带来了伤害,所以使心灵受到了谴责,令自己愧疚与难忘。同时也揭示了文章的主旨,提醒我们学会自省、自悟,做到知错就改

五、结束语(2分)

我们都知道:过而能改,善莫大焉。每个人都有犯错的时候,如果因为我们的错误伤害到了别人,那就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失,这样就会重获别人的信任。有句古话说的好:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。我们要谨记前人的教诲,通过今天这篇课文明白犯了错要知道反省、自悟的道理。

六、作业(2分)

在积累本上,把自己曾经淘气的事情写下来。

七、板书设计

3、颤抖的羽毛

美好愿望——捉鸡拔翎——打捞公鸡——真诚弥补

喜攀比——欢喜、激动——焦急、紧张——内疚、自责