6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案

正文

《饮湖上初晴后雨》教学设计

王亚景

一、教学目标

1、知识教学点:学会本课生字,理解诗句的意思。

2、能力训练点:有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、德育渗透点:体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。

4、美育渗透点:通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

1、教师教法:创设情境法、引导法、点拨法。

2、学生学法:自读感悟。

三、重点

1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

难点

体会作者的思想感情。

疑点

体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

讲课过程

课前资料介绍,课件出示苏轼资料,简介苏是在定州的故事。设计意图:拉近距离,为进一步了解苏轼打下基础。

新授

一、由第三句入手。

(一)课件出示《饮湖上初晴后雨》招学生读诗,找出比喻句。并说出找这句的理由。设计意图:从修辞入手,培养不同的读诗新感受。(二)介绍西子。

课件出示西子资料及图片。这样的美女,轻描娥眉,略施粉黛便足以让人惊艳,如若化了浓妆艳抹,华服披身岂不更加迷人!那西湖究竟有多么美,让苏轼间她比作西子呢?横线划出描写美景的诗句。学生读诗,课件出示前两句。

设计意图:美女的介绍加上图片继续吸引学生。环节紧扣抓住学生。

二、读诗想画面

(一)原来作者写了一晴一雨两种天气下的西湖美景。课件。

在诗句里作者写到“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”。继续读这两句。板书晴时(),雨时(),

出示课件潋滟的水面,潋滟一词。这就是苏轼笔下的晴天——潋滟。你看到了这是怎样的一个潋滟呢?学生回答。设计意图:有画面代入,理解词语,重视学生的独特感受。预设:这潋滟是金光闪闪、

是碧波荡漾、是波光粼粼、是一划小船就会起金色的涟漪……在《二泉映月》中有这样的描写:月光照水,水波映月。此时可以换成(学生说)。怪不得作者说这晴方好。是什么意思呢?学生回答。解释“方”字。现在想想苏轼展现给我们的画面是这样的(学生回答)。

(二)可是不一会儿就下起了雨,读诗。课件出示雨天的西湖美景。这与你认为下的怎么样呢?理解空蒙的雨。这雨不但没让作者遗憾,反而带来了另一种体验。体会“奇”这个字。预设:奇特、奇妙、神奇……反复读这个字,体会到底哪个词会更好。

设计意图:尊重学生的个性体会,中是独特感受,保护心理体验。(三)写一写前两句的画面。找学生读一读

三、再次回到比喻句

这晴天美,雨天妙,真是无以为比。灵感突现,比作了西子。真是神来之笔,如果说空蒙的山色是西子的淡妆,那潋滟的水光则是西子浓艳的粉脂。西湖无论晴雨各美其美,西子淡妆浓抹各美其神。所以作者才说这两者是“总相宜”,都合适。

四、解题。

现在我们回过头来看一看,你理解苏轼写的这首诗的题目的意思吗?学生回答。重点理解:初课件展示题目和意思。

五、拓展

许多文人墨客都曾经写下了关于西湖的句子,课件展示。

设计意图:了解更多关于西湖的诗,增加体验和感受。课件出示老师写的诗句:雨时雾,天上瑶池入凡俗。东坡在此留神笔,西

湖是诗,诗亦湖。

说说诗人都把西湖比成了什么?老师写的诗句又把西湖比成了什么?

六、播放课件:西湖十景图片。

总结结束课堂。

资料摘要

6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案

6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

6.1 饮湖上初晴后雨PPT课件和优质教案设计

6.1 饮湖上初晴后雨PPT课件和教学评价实录

6.1 饮湖上初晴后雨PPT及课堂实录内容

6.1 饮湖上初晴后雨PPT课件和教学设计(第二课时)

6.1 饮湖上初晴后雨课件国家一等奖

6.1 饮湖上初晴后雨PPT课件和教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：6.1 饮湖上初晴后雨公开课参赛课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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