20 鸟的天堂教学设计与反思

《鸟的天堂》教学设计

教学过程:

一、导入

(板书:天堂)同学们,你们心目中的天堂是什么样子?(2—3人)

那么,鸟的天堂会是什么样子呢?在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢?它又是什么样子呢?今天这节课我们就一起跟随我们的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧!

二、过程

作者介绍:

巴金(1904~)原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。,1927年赴法国留学,写成了处女作出了长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创造和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》。

1933年,巴金到广东新会访友时,途经新会天马河,看到一株500年树龄的大榕树,于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。

1、请同学分段朗读课文,其他同学认真思考(出示课件)

作者几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

4、学生回答,板书

5、找出描写榕树的部分,读一读,想一想:这株榕树有什么特点?划出有关的语句。

6、榕树有什么特点?你找到了那些语句?读给大家听听

7、你找到了那些句子?(出示句子)从中能看出什么?(板书:榕树大)谁能再读给大家听听?(2人)全班一起来读读,读出榕树的大来!

作者是按什么顺序描写大榕树的?展现在你眼前的大榕树是什么样子的?

8、还有什么?(出示课件)谁来读一读?(2人)怎样理解这句话呢?(板书:充满生机) (学生谈)你为我们描绘了一副多美的画面呀!同学们,看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹,也许是鸟动,也许是阳光照耀,也许是新发的嫩芽,也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。(齐读)

9、让我们一起走近大榕树,欣赏一下这迷人的风光吧!(播放录像)

10、现在你又有了什么新的感受?(1-2人)

11、多么奇妙的景色呀!难怪作者会情不自禁的发出赞叹:“这美丽的南国的树!”这是赞美榕树,赞美南国,更是赞美这神奇的大自然。

12、伴随着优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情,一起再来读一下文章的七、八字然段!(齐读)

13、多么美丽的榕树呀!朋友说这里被称作“鸟的天堂”,可是呢?——在这里作者没有看见一只鸟!如果是你,这时会想什么呢?

14、第二天清晨,作者又一次经过了这个地方,这次他有什么新发现呢?

(录像)第二天清晨,阳光照耀在水面上、树梢上,我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌……

这次作者见到了什么呢?(很多鸟)板书

这次作者看到了很多鸟,作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时心情。

课文写出了这里的鸟有什么特点?从文中画出有关的句子。

17、除了鸟很多外,从这部分你还能体会出什么来?(小鸟很快乐)

18、从哪能看出来?如果你是这只画眉鸟,你会站在枝头上唱些什么呢?(1—2人). 19、多么热闹的景象!多么活泼可爱的小鸟呀!让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。(齐读课文)

20、看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(学生回答:“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀!) 21、谁来再读读这句话?你认为应该读出什么感觉?全班齐读

22、我们跟随作者一起领略了“鸟的天堂”的奇妙景色,那么“鸟的天堂”指得是什么?作者为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂?

第一个“鸟的天堂”为什么带引号?

让我们再来体味一下鸟的天堂的美景吧!

这里为什么会成为鸟的天堂呢?(小组讨论交流)

23、只要我们能够爱护我们周围的环境,那么,其实处处都可以称为“鸟的天堂”,也可以成为我们的天堂!

24、“鸟的天堂”因为巴金的这篇文章更加美名远扬,已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为“鸟的天堂”写一份导游解说词或设计一份广告词,让“鸟的天堂”因为我们的生花妙笔更加扬名万里!