练习五教学实录

分一分(一)

义门学区菜园小学:王家芝

教学内容:

分一分(一)北师大版小学数学三年级下册第六单元第67-69页的内容。

教材分析:

分一分(一)是北师大版小学数学三年级下册第六单元的第一课时,是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的,也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,为后续进一步学习分数与百分数作铺垫,直接影响小学高段的数学学习,特别是分数乘、除法的计算及分数应用题的解答,所以在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

教学目标:

1、知识目标:能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读简单的分数。

2、技能目标:会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

3、情感目标:感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重、难点:

重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的重要性。

难点:理解分数的意义。

教具、学具:

多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸片、彩笔。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

猜谜语:八字下面一把刀。(打一个字)

看到这个字“分”你想到了什么?你们都分过哪些东西?

师:今天老师就请大家帮我来分一分东西,好吗?(板书课题:分一分)分东西时,怎么分才公平?(平均分)

(设计意图:通过谜语导入,激发学生的学习兴趣。由问题“怎么分才公平?”,渗透“平均分”,为学生后面的学习新知做好铺垫。)

1、出示苹果问:如果老师有4个苹果,想平均分给我们班表现最好的2个小朋友,每人分几个?(2个)

2、如果老师有2个苹果,平均分给2个小朋友,每人分几个?(1个)

3、现在老师只有1个苹果,平均分给2个小朋友,每人分多少?(半个)

4、小组讨论:一半可以用什么方式来表示呢?

1

(设计意图:借助“分苹果”这一具体情境,充分将一半和统一起来,用问题2

“一半可以用什么方式来表示呢?”挖掘了孩子已有知识储备,使学生感受以前学过的数不够用了,产生学习分数的必要性。)

二、探索交流、解决问题。

(一)认识二分之一,初步感受分数的意义。

师:这个数就是今天我们要认识的———分数。

师:(多媒体演示)能不能把苹果从这切开(把刀放偏,一边大,一边小)。(生:不能,两边不一样大,不是平均分。)

(多媒体演示)从中间把一个苹果,平均分成2份,其中的1份,就是这个

1

苹果的。

2

1

说一说我们是怎么得到这个苹果的的?(把一个苹果平均分成2份,每1 2

份是它的二分之一。)

1

理解:苹果平均分的总份数2份和其中的一份,它们和有什么关系?

2

(设计意图:通过多媒体演示由不平均分苹果与平均分苹果的过程的比较,

1

抓住理解分数意义的关键就是“平均分”,使学生初步感知的意义。)

2

1

(二)折一折长方形的

2

1

师:老师这有一张长方形纸,它的给怎么表示呢?

2

1要求：你能折一折，然后把它的 涂上颜色吗？ 2

学生独立完成。（展示）

比较思考：同一个长方形，折法不同，形状也不同，为什么涂色部分都是它1的 呢？ 2

1（设计意图：动手操作是学生必备的数学能力，通过“折一折”长方形的 ，2

1由相同图形通过不同的折法所得出每一份的形状不同，但却可以用同一个分数 2

1来表示，让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作发现新的分数做铺2

垫。）

（三）折一折、涂一涂。

师：拿出一张你喜欢的图形，想一想可以把它怎么平均分？能平均分成多少份？（生可以平均分成4份、8份……）

折好后把其中的一份或几份涂色。（想涂几份涂几份）并写出一个分数表示涂色部分占总份数的几分之几。

学生板书分数。

（设计意图：通过让学生分一分、涂一涂、折一折、说一说等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，认识更多的分数，这一开放性活动的设计激发了学生参与学习活动的兴趣，逐步理解了分数的意义，巩固了知识点。）

（四）认识分数。

14

11、像

、

、、2483……都是分数。 4

想一想：我们是在怎么分的基础上得来的这些分数？（平均分）

2、认识分数各部分名称及读法、写法。

一休是一个聪明、爱动脑筋、勇敢的孩子,我们小朋友勇敢吗?敢接受分数国王的挑战吗?

(设计意图:音乐可以改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪,帮助学生保持学习的注意力。)

四、闯关游戏。

1

吗?说一说。

1

2

2、

3、分别涂出下面图形的三分之一。

(设计意图:通过三个闯关游戏的多层次练习,帮助学生巩固新知,掌握重点内容,活跃思维,调动学生学习的积极性和主动性,让学生获得愉悦的情感体验。)五、冥想、总结。

今天我学会了什么?今天我收获了什么?

(设计意图:帮助学生把本节课所学知识进行梳理,形成知识网络,反思自己的学习过程,领会学习方法,为进一步学习分数打下基础。)

六、画思维导图。

（设计意图：发散学生的思维，利用图文并茂的形式帮助学生理解、记忆所学的知识，获得数学学习的经验。）

七、自我评价。

（设计意图：让学生及时评价，体验成功的快乐。）

板书设计:

分 一 分

平均分 （图片）

14

1

像

、

、、2483……都是分数。 4

3 -------------- 分 子

—— -------------- 分数线

4 ------------- 分 母

读作：四分之三

教学反思：

1、本节课我从学生的生活实际和已有的知识经验出发，通过动手操作、合作交流，使学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，建立对分数意义的初步认识。

2、发挥学生的主体地位，注重让学生经历探索与发现的过程，让学生在动手操作的过程中理解知识、掌握方法，学会思考,获得积极的情感体验。

本节课中，为了充分突出学生的主体地位，我让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。如在让学生初步了解二分之一的基础上,引导学生折出长方形的二分之一 ,接着让学生利用自己喜欢的图形折一折、涂一涂等，让学生创造出自己想要的分数,这些都为学生提供了一定的创造空间和探索空间，让孩子成为学生活动的主人。

3、练习部分，我设计了2个闯关游戏，让学生联系生活实践，说一说，涂一涂用分数进行正确的表达和交流，形成了数学的应用意识，让不同层次的学生在多方面、多角度、多层次的探索中得到不同的发展，使学生知识结构更丰富、全面。

4、本节课的每个环节都充分体现了友善用脑的教育理念。

本节课还有很多不足之处,在今后的工作中,还要不断加强学习,钻研教材,钻研学生,向其他老师请教,争取教学水平有更大的提升。