22 狼牙山五壮士教学设计范文

教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

河北省承德市双滦区滦河民族小学:张洪艳

【设计理念】

以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,以“壮士”为突破口,抓重点语句,把握整体,重点引读,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,从而让学生在阅读感悟中受到情感的熏陶及爱国主义思想的教育。

【教学目标】

1.正确认读本课九个生字,会写田字格里的十二个生字。能借助词典,联系上下文和自己的积累,理解“壮士”、“斩钉截铁”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义,并能辨别它们的感情色彩,体会其表达效果。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中体味什么是真正的英雄。

3.揣摩课文的表达顺序,领悟课文中写人记事的写作方法,提高学生表情达意的能力。

【教学重难点】

1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语言、动作和神态的英雄气概的语句,感受五壮士的英勇形象,感悟壮士的内涵。

2.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

【教学课时】

2课时

【课件准备】

1、课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。

2、课前搜集狼牙山、五壮士等资料。

3、课前观看影片《狼牙山五壮士》。

4、课前搜集《英雄儿女》的歌曲视频

5、制作教学课件。

6、剪辑《狼牙山五壮士》影片片段。

【教学过程】

课前播放《英雄儿女》歌曲视频。

一、复习导入:

1、同学们,我们华夏大地,历经了多少沧桑,又有多少英雄儿女谱写了一曲曲抗击外来侵略者的赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇豪壮。今天我们继续来学习——《狼牙山五壮士》板书课题。

2、回忆一下课文,这篇课文按照事情发展的顺序主要向我们介绍了几幅画面?(接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖)幻灯出示

二、感悟课文,体会豪壮

1、学生自学。(师:课前已经给同学们留了前置作业,现在请同学们再来读读你画的句子,把你新的感受补充在书上。)温馨提示:认真读课文,五壮士的“壮”表现在哪?选择最能体现五壮士英勇豪壮的一幅画面,勾画出相关语句,并抓住重点词语或者联系资料写写你的感受。

2、小组学习:出示要求

小组学习提示:

(1)、组长要组织好组员,选择最能体现五壮士英勇豪壮的一幅画面进行交流,先读读所画的句子,再把你的感受说给小组同学听。

(2)、谈感受时可以抓住重点词语,可以结合资料,也可以想象画面。

3、全班交流,重点交流以下部分:

(一)诱敌上山

出示语句:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

(1)、理解“斩钉截铁”。形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。从斩钉截铁看出班长选择走上绝路没有害怕,没有徘徊,没有犹豫。一个“走”字铿锵有力,掷地有声,这就是壮士的行为。好一个临危不惧、大义凛然的班长。(师:你能读读这句话,让我们感受到班长的斩钉截铁的态度吗?)

(2)、战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。战士们也选择了一条绝路,尽管选择了死亡之路,可他们情绪高涨。他们觉得是为了保护人民群众和部队主力,死亡也值得;为了保存战斗力量,取得战役的胜利,就是牺牲也光荣。这是豪迈的牺牲精神。)

(3)、“他们知道班长要把敌人引上绝路。”(棋盘陀就是一条绝路,班长要把敌人引上绝路,等于把自己也引上了绝路。班长为了连队和群众主力着想,如果追上连队,可能就安全了,但连队和群众就危险了,为了保护部队和群众,他们不惜牺牲自己,这是五壮士舍己为人的精神)出示棋盘陀图片帮助理解。

(4)、师:(出示狼牙山顶峰图)这就是狼牙山顶峰,三面都是悬崖,前无去路,后有敌兵。这就是一条绝路。五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡之路那一刻起,就是壮士所为。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”这就是五位壮士舍己为人的革命壮志。(板书壮志)谁再来读读这段话,让我们感受五壮士毅然决然选择死亡的壮志。

(二)顶峰歼敌

师:面对生死抉择,五位壮士大义凛然,坚定,果断,成功的把敌人引上了狼牙山的顶峰棋盘陀。在顶峰歼敌的画面中,你又从哪些语句感受到了五壮士的英勇豪壮?

(1)、他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!

用石头砸!”。(在没有子弹的情况下,还要用石头和敌人继续战斗,磨盘大的石头说明班长很有力气,恨敌人。这是与敌人血拼到底的壮行。(板书壮行))

师:你能带着这种感受读读吗?让我们感受班长那要与敌人血拼打底的气势。(预设:如果生没有谈到班长因为恨才有那么大的力量,师引导,班长在与敌人激战数小时,身上也伤痕累累的情况下怎么还能举起磨盘大的石头呢?)师:谁能再来读读,让我们体会到班长对敌人的痛恨。

还能哪些语句体会到战士的英勇豪壮,你们组继续交流。

(2)、“顿时,石头象雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去。”这里把石头比作雹子,说明壮士们砸的时候非常用力,密集。五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。联系后文,敌人纷纷滚落山谷,也可以感受到。)预设:如果学生谈论不到,试:此时,他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?

(3)、师:战士们对日寇为什么那么仇恨哪?谁来借助资料谈一谈、学生交流。

课件出示图片(出示:①凶残的日军正在杀害无辜的中国同胞,他们连孩子都不放过。②南京大屠杀,6个星期内,就杀死了30万人。③日军以杀害中国人为乐,还拍照留念,他们在炫耀自己的战利品。④日本侵略者在我们东北建立了一个“731”

细菌部队,用中国人做实验,向人体内注射鼠疫,手段极其惨忍。)师“日本人在我们中国犯下了滔天罪行,现在,他们又要对我们的部队和群众赶尽杀绝,我们战士的怎能不愤怒?你们组谁来读一读,让我们感受到战士对敌人的痛恨。

(4)、师:正是因为恨,所以五壮士才要与敌人血战到底。谁来读读这段话,让我们感受战士们誓与敌人血战到底的壮行。

(三)英勇跳崖

过渡:此时,他们已经拼尽了自己最后的力气,敌人也已经越来越近了。(播放背景音乐)(引读)(看啊!顶天立地的)五位壮士屹立在狼牙山顶峰,(他们满怀深情地)眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们(他们无比轻蔑地)回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。(五壮士视死如归)班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”……在这幅画面中,你又从哪些语句感受到了五壮士的英勇豪壮?

(1)、“脸上还露出胜利的喜悦”(完成任务的喜悦,为群众安全高兴)

(2)、没有去路,后有敌人;宁愿跳崖而死也不愿意投降。视死如归、宁死不屈。对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚。

(3)、小结:是啊,宁死不屈,视死如归,这就狼牙山五壮士的壮举。(板书壮举)

(4)、让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面,一起去感觉五

壮士英勇跳崖的壮举吧。播放视频。

(5)、师:狼牙山上回响着他们壮烈豪迈的口号声。生齐读:打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!

师:五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是不甘屈服的。让我们再次齐读这豪迈的壮语。生:打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”(板书壮语)

(6)、爬上棋盘陀的日军,终于发现和他们3000多人激战了一天的八路军仅仅只有5人,他们震惊了!指挥官下令全体日军立定敬礼,向宁死不降的狼牙山五壮士致敬.这是战争史上十分罕见的举动。这真是:舍生取义惊天地,杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇,英雄血铸民族魂。

三、课外拓展阅读

正是中国人们坚强不屈的精神,1945年8月15日,日本政府宣布无条件投降,五壮士的英雄事迹只是一个缩影。还有无数英勇献身的民族英雄,让我们一起走进拓展阅读,去感受他们的英雄形象。

读要求:《八女投江》、《甘将热血沃中华—赵一曼》这两篇文章,用我们已经掌握的学习方法,抓住描写人物语言、松祚和神态的语句,去感受他们的英雄形象和爱国精神。

四、推荐阅读

1、《中华空军勇士—阎海文》

2、《“北国雄狮”赵尚志》

3、《红色少年的故事》

板书设计:壮志、壮行、壮举、壮语

五、教学反思:

本堂课我合理地运用教学文本,设计了以导情、悟情、激情的教学方法,整个教与学的教学过程完成得比较流畅,学生对五壮士的英雄壮举理解得也比较到位,被五壮士宁死不屈的英雄气概深深打动,被他们的英雄壮举所感染。感悟课文时,能抓住重点语句、段落,指名读、配阅读、齐读,让读书贯穿教学活动始终。但学生读得不太满意,在以后的教学中应该根据不同的训练目的,多层次、多方法地指导阅读。