12 瘸蝉教学评价实录

《瘸蝉》教学设计

一、教学目标

1.正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2.朗读课文,会用自己的话讲述这个故事。

3.能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的,每个人都要学会承受。

二、教学重点

让学生在阅读中感悟,学会边阅读边体会学生的思想感情。三、教学难点

让学生懂得自然之道,懂得各种生物生存的规律,同时培养学生爱科学,爱自然的思想感情。

四、教学时间

二课时

五、教学过程

第二课时

(一)谈话导入

同学们,我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗?

1.让学生复述回忆课文内容

2.让学生说说《自然之道》的中心。

对了,作者出于帮助小海龟,但是好心却起到了相反的作用。那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢?(作者本想帮助小海龟,但是好心却起了反作用)

今天我们学习的这篇课文,就和自然之道相似,也是一篇西方社会的拔苗助长的故事。

教学过程:(二)初读课文,整体感知。

1.学生默读课文,自己理解。

2.指明读课文,教师纠正。

3.文章讲了一件什么事呢?指名回答!

4.苏格拉底帮助蝉蜕中的蝉蜕可却给蝉带来了无法弥补的伤害,亲手制造了一场悲剧。而事情的起因,只不过是苏格拉底看到了蝉蜕变的艰难过程。

(一)重点指出,自己感悟。

1.重点读蝉拖壳的艰难过程。

“一直到天快亮的时候,苏格拉底发现,其中有一只背部裂开了

一道细细的缝儿,就像有谁在泥塑上划了一刀。接着,其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大,渐渐,露出了一抹象牙一样的玉肌。哪些词语可以体现出蝉蜕时所经历的痛苦。从那个词语中可以看出蝉的娇嫩。

虫儿痛苦地战栗着,背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

从哪个词语可以看出蝉艰难。

是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕,心中不由跟着战栗起来。”

是多么难以忍受的切肤之痛啊作者连续运用了四个比喻句构成了排比句式,表达了蝉蜕变过程中的极度痛苦以及苏格拉底内心的震撼。

2.怎样才能把上面的段落读出感情,教师范读,学生模仿。

3.通过上面的一段,作者为什么能写得这么真实.(观察细致)

4.苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由跟着战栗起来。这是为什么呢?

5.这工作是这么难做,苏格拉底把这些程序做完,浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做?

6.苏格拉底的劳动换来的是什么?

(二)点明中心,重点感悟

那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,展开美丽的翅膀,都变成了真正的蝉;而经他帮助的那只蝉,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开;而且它的六条腿也是瘸的,爬起来左摇右晃,极其笨拙。

插入蝉的代言:我的身体开始颤抖,背部细缝儿开始变大,我痛苦地战栗着,背部弓起就像一个驼子。着驼的背越弓越高,我的战栗也越来越剧烈。是刀在剥皮吗?不,比刀剥皮还要痛,但我必须忍受。是火在烧身吗?不,比火烧身,还要痛。但我心甘情愿,是剑在剔骨吗?不,比剑的剔骨还要痛,但是为了获得新生力量,我能承受痛苦。为了能够自由飞翔,我不怕痛,努力克服困难。

想象一下这时候,苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样?

如果你是苏格拉底,你会这样做吗?为什么?

(三)教师总结

读了这个故事,想想我们身边的生活,你收到了什么启发?

(四)拓展延伸

丑陋的幼虫变成了美丽的蝉,他们飞出了笼子飞进了绿荫,欢呼的唱起来,同学们,假如你是那只瘸腿的蝉缩着翅膀瘸着腿走路,面对苏格拉底,面对同伴,你想对谁说什么呢?

六、板书设计

12.瘸蝉

脱皮艰难正常(任其自然)帮助容易变瘸(帮助)适得其反,尊重规律