20 “诺曼底”号遇难记教案1

《诺曼底号遇难记》教学设计教学目标:

1、认读本课生字词;

2、通过学文,感受并学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格;

3、有感情朗读课文。

教学重、难点:

学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。

教学过程:

一、情景导入

今天我们继续学习《诺曼底号遇难记》,这篇课文的内容真实感人,情节扣人心弦,现在让我们再次回到那个大雾弥漫的夜晚。

二、自主探究

默读课文,思考:你觉得船长是一个怎样的人,画出相关语句,结合词语说一说?

三、交流研讨

(一)感受撞船

1、出示课件一:诺曼底号雾夜航行

师:诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到,一场灾难在悄悄的逼近。黑暗中,全速行驶的“玛丽

号”像一个幽灵,朝着“诺曼底”号笔直地撞了过来,在它的船身上一下子剖开了一个大窟窿。

人们从睡梦中惊醒过来,还没来得及一一看清,就要死到临头、葬身鱼腹了。

2、此时此刻他们的心情怎样?

(二)感受混乱、惊慌

1、请同学们打开课本,默读描写灾难刚发生时的情景的段落,静下心去边读边想象画面,你仿佛看到了什么?

2、同学们读得很用心,都看到画面了吗?你面前浮现了哪些场景?

3、交流研读

(1)谈自己看到的画面,观看视频课件。

(2)这一幕幕场景,带给你什么感受?(恐惧、太可怕了)

(3)带着感情朗读

“一刹那间————”(多么可怕呀!你带给我们身临其境的感觉。)

(4)引导深入体会:第10自然段中哪句话,直接写出了灾难发生时的可怕?

生:是“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。”(指导朗读)

(三)感悟船长的行为及品质

1、引出船长:

灾难就这么猝不及防地发生了,在人们惊慌失措的时候,一个至关重要的人物出现了,他就是——。(板书:哈尔威船长)

2、在灾难面前,他是怎么做的呢?

(1)船长下达了一道命令(出示课件:船长的话)

(2)自己读一读,从这段话中,你看到了一个怎样的船长?(学生交流:镇定自若的船长;临危不惧的船长。) (3)他是怎样说的、怎样做的?抓住船长和大副之间的对话,说一说,读一读。

师:读得真好!船长,你问大副还有多少分钟,你是指什么还有多少分钟?

生:离船完全沉没还有多长时间。

师:当你知道还有20分钟的时候,你说够了,请问船长,你是说什么够了?

生:我指的是救出60个人的时间够了。

师:20分钟救出60个人,够了,但前提必须是什么?

生:前提必须是撤离的时候要井然有序,不能你推我搡,乱作一团。

师:是啊,因此,你下了一个死命令,你下了一个看似无情却有情的死命令,一起读──(生接读)哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。

师:此时,你们又看到了一位怎样的船长?(舍己为人,有绅士风度)。

师小结:由于哈尔威船长的沉着冷静、临危不惧,让乱得不可开交得场面变得井然有序,船员和乘客都顺利脱险。于是,这场灾难中最悲壮的一幕出现了。

2、(出示课件:沉船视频。师配乐深情朗读):

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,面对惊慌失措的众人,他镇定自若。一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

师:这是悲壮的与船同沉,这是惊天地泣鬼神的与船同沉。让我们凝视每一个字,让我们将每一个字都深深地刻在心中。

师:孩子们,此时此刻,你有什么话想问船长吗?

师:请你们带着这些问题,静静地凝视,静静地体会,再次朗读。

师:哈尔威船长,屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,用他那种镇定,威严,神圣的方式走向了死亡。他像一座黑色的雕像徐徐沉进大海,却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。

齐读

妇女、孩子、乘客、船员,每一个因他而生还的人都眼

含热泪,注视着英伦海峡上最悲壮的一幕,他们看见——生齐读最后一段,低沉的,悲壮的。

四、课堂总结

五、布置课下写心得笔记

同学们,读了这样的故事,面对这样的船长,你一定感慨万千吧。我们就把自己心中的感动,把想对船长说的话写成一篇读后感,好吗?

六、板书设计: