Using LanguageⅡPPT专用教学设计内容

高考英语书面表达微技能课堂训练案例

——在写作中合理增加细节

How to add reasonable details in writing 增城区荔城中学

林晓珊

一、教学意图分析

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力并指出六要素整合的英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础。

语言技能是六要素之一，是“语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、看、写等方面的技能”。新课标还提倡“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，为真实语言交际打基础”。

表达性技能是语言技能之一，而高考书面表达旨在考查学生的英语书面表达能力，要求学生“运用相关常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务”。高考全国卷的书面表达明确规定：1. 词数100左右；2. 可适当增加细节，以使行文连贯。但从我班学生平时考试和作业的情况来看，在书面表达中他们存在不知如何围绕要点增加细节或内容拓展缺乏合理性及有效性等问题，写作技能亟待改进、增强。因此，针对本班学生现状，设计了此案例。

二、教学分析

1、

教学内容分析：

高考书面表达旨在考查学生的英语书面表达能力，其基本要求是：切题、完整、准确、连贯。学生需做到的其中一点是：“审题要仔细，准确把握写作任务的主旨，确保内容围绕主题展开，不跑题、不偏题”。

因此，针对学生平时书面表达中写作内容不充实、不具体、不生动以及不会围绕写作要点进行拓展，导致字数不够，篇幅不长等拓展缺乏有效性、合理性这一问题，设计了在写作中合理增加细节这一节课，旨在通过对比分析三篇习作，梳理得出细节拓展的误区和需要细节拓展的地方；通过阅读几个小语篇，获取、整合与归纳如何增加细节的技巧；通过分类强化训练与综合运用技巧拓展短文等针对性练习，巩固所学技巧，把知识转化为能力，增强学生重视在写作中合理增加细节的意识，引导学生掌握增加细节的技巧，提高书面表达能力。

2、

教学对象及学情分析：

我班是个音乐班，学生性格外向活泼，喜欢自我表现，但学习自觉性不高，英语基础不扎实，词汇量小，语法知识不系统。上高三后，学生学习英语的积极性有所提高，词汇量有所增加，语法方面也渐有改善，但是语言输出能力不足，书面表达能力欠佳，依然存在较大进步空间。如部分学生往往写了作文要点后便无话可写，不知如何充实要点，如何拓展内容，导致作文篇幅较短，字数不足；有些学生虽然补充了细节，但是内容要么没有紧扣主题，要么与要点不相关，要么过于唠叨冗长。针对此现状本节课设计了多个学习活动，力求通过引导学生观察对比，梳理归纳增加细节的技巧，通过分类训练、巩固提升练习熟练掌握应用技巧，帮助学生突破作文拓展不合理、不得法的障碍，增强写作的信心，提高书面表达的成绩，感受成功的喜悦。

1

3、

教学目标：

* 知识与技能： 通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过对比分析，学会审清题目中对细节的要求以及避开细节拓展的误区；

（2）通过观察归纳、实践操练，掌握增加细节的技巧；

（3）运用所学知识与写作技巧完善短文，提高实际应用能力。

* 过程与方法：

通过自主学习、任务型学习和探究学习，帮助学生获取、梳理、并整合与归纳增加细节的技巧，在强化训练中锻炼学生解决问题的能力，并在实际应用中提高学生综合运用能力和应试技能。

* 情感、态度与价值观：

本节课旨在解决学生在写作中拓展不得法的现状，引导学生学会审题，学会有效写作。本节课引领学生在多个英语学习活动中，通过运用不同的学习策略掌握合理增加细节的技巧，提高学生书面表达能力，增强学生学习英语的兴趣和信心，促进学生积极备考，有效备考。

4、

教学重点与难点：

（1）合理增加细节的技巧

（2）增加细节的技巧在实践中的综合运用

5、

教学设计理论依据：

建构主义认为学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。建构主义教学理论强调学生是学习的主体，是知识的主动建构者，是课堂活动的中心，而教师则是辅助者，通过提供概念框架，围绕教学内容设计各种教学活动和情境，调动学生的学习热情，引导学生从原有的知识经验出发，进行知识的主动建构。

本节课设计了一系列的学习活动，引导学生在自主学习、探究学习中积极主动地获取与梳理、整合与归纳最终迁移与运用合理增加细节的技巧。课前自主学习“佳句赏析、作文评议”及作业点评分析为学生提供了一个概念框架，初步让学生感知本节课的教学目标，了解一些增加细节的技巧。课中Task 1 与Task 2 ，便是引导学生借助原有的知识经验在完成任务过程中主动初步构建知识，形成知识的内化。最后是在技巧分类强化操练和综合运用训练中帮助学生熟练掌握技巧，活用作文技能，最终实现解题能力迁移和提高学生综合运用能力。

6、课堂教学活动流程图（详见教学过程）

教学环节

Lead-in

教师活动

1.先后展示两张小猪图片（一张是简笔画，一张是彩色画），提问”Is it Pepper Pig””Or is it George?”，引导学生关注细节，导入主题

2. 点评课前作业

2 学生活动

时间

1.课前板书作业“仿一5 仿”

2.猜测、确认小猪身份

3.对比分析三篇习作，挑出最喜欢的一篇及说明理由

3. 引领学生对比分析三篇习作并小结（ppt展示），初步感知增加细节的技巧

Analysis and conclusion

Task 1 布置练习，引导学生阅读不同语篇，通过观察与分析、对比与分类，获取与梳理增加细节的技巧有哪些；

核对答案，点拨释疑

Task 2 引导学生对增加细节的技巧进行归纳小结

Exercise Task 3 布置分类强化训练；

and 核对答案，并作针对性点评

application

Task 4 布置综合应用训练；

用实物投影展示2位学生的作品并引领全班点评；

给出答案范例

Summary & homework 引导学生用思维导图回顾、总结本节课内容；

布置作业

完成练习，初步习得增加细节的技巧相关知识

提炼归纳增加细节的技巧

完成练习，小组内分享、交流答案；

小组代表板书答案；

小组长上台评改

10 3 8 学生可自由选做12 Exercise1或Exercise2；

学习并点评两位同学的作品；欣赏答案范例

完成思维导图，总结课上所学内容

2

7.

教学资源

多媒体课件、导学案、黑板和粉笔、实物投影

三、教学过程

Pre-class (课前导学)——旧题新做，以旧促新；对比分析，导入主题

一、

佳句赏析

1、

背一背（注意字体加粗部分）

1)

介绍业余生活

In my free time, I’ll continue to take regular exercise, such as swimming, running and various ball games.(举例子）

2）表达对房东的感激之情

No words can be enough to express my thanks to you. Your love and kindness made it easier for me to ease my homesickness, which helped me a lot and enabled me to adapt to the life there. （which引导的定语从句，补充意义）

3) 你喜欢花木兰这一角色的理由

Here are the reasons why

I really love this character, an amazing woman in ancient China.(同位语). On the one hand, she is so brave that she fought fearlessly in the battlefield and made a great contribution to her country. On the other hand, she is also a wonderful role model, showing women and everyone else that they need not feel limited about what they can achieve.(总

3

分结构：中心句+两个支撑句补充具体理由) 2、

仿一仿（按要求给以下句子增加细节）

1）There will be various activities in the evening party.(用such as列举补充有什么活动)

_______________________________________________________________________ 2)

You often taught me English after class. （用which引导的定语从句，补充帮助对我的影响）

______________________________________________________________________ 3)

Reading is very important.(用总分结构，补充阅读的两个意义)

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

【设计意图】“背一背”中的句子均选自学生平时写过的作文，而“仿一仿”则是要求学生模仿“背一背”的三个文段为句子补充细节。一方面熟悉的内容更易被学生接受，便于他们课前自主学习，另一方面是为了以旧导新，为课堂内容做好铺垫。

二、作文评议：读以下三篇习作，选出你最喜欢的一篇，并说明理由。

(2018全国Ⅰ卷) 假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件。内容包括：1.到达时间；2.合适的礼物；3.餐桌礼仪。

注意：1. 词数100左右；

2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

3. 参考词汇：table manners 习作一

Dear Terry,

In your last letter, you asked me about being a guest to a Chinese friend’s home. Now, I’m writing to inform you of some relevant details.

To begin with, according to our tradition, you are supposed to arrive early. Besides, you’d better bring some gifts. What’s more, you need to pay attention to table manners.

I am looking forward to your good news.

Best wishes!

Yours,

Li Hua 习作二

Dear Terry,

How are you doing? In your last letter, you asked me about being a guest to a Chinese friend’s home. Now, I’m writing to inform you of some relevant details.

To begin with, according to our tradition, you are supposed to arrive early, so that you can help the family prepare the dinner. You can take a bus, because it’s very convenient for people to travel by bus in China. Besides, you’d better bring some interesting or meaningful gifts. What’s more, when you are enjoying the meal, you need to behave politely.

Hopefully, these suggestions would be helpful for you. I have the confidence that you will

4

have a great time. I am looking forward to your good news.

Best wishes!

Yours,

Li Hua 习作三

Dear Terry,

How are you doing? In your last letter, you asked me about being a guest to a Chinese friend’s home. Now, I’m writing to inform you of some relevant details.

To begin with, according to our tradition, you are supposed to arrive early, so that you can help the family prepare the dinner, which is not only meaningful but also interesting. Besides, you’d better bring some gifts, such as a book or a Chinese knot. What’s more, when you are enjoying the meal, you need to avoid making noises while chewing food.

Hopefully, these suggestions would be helpful for you. I have the confidence that you will have a great time. I am looking forward to your good news.

Best wishes!

Yours,

Li Hua

想一想：以上三篇习作，你最喜欢哪一篇？为什么?

_____________________________________________________________ （以下表格可供参考）

内容齐全

语法准确

行文连贯

细节合理

习作一

习作二

习作三

【设计意图】之所以选择这篇作文作为课前自主学习的评议材料，是因为这是学生之前写过的一篇作文，这样可以降低难度，增加学生的学习兴趣；为学生评议提供一个表格作为参考是为了引导他们关注细节，关注本节课主题。三篇习作中，习作一只有要点，缺乏细节；习作二则拓展的内容与要点无关或拓展不够具体；习作三则是范文。这一环节是为了引出话题“在写作中合理增加细节”及为课中内容做铺垫。

while-class (课中导练)——观察分析，归纳技巧；实践运用，提高技能

Step 1 导入

1.

导入主题

（图1）

5

（图2）

先展示一张简笔画的小猪（图1），提问”Is it Pepper Pig?”，

“Or is it George?”；然后展示一张彩色图（图2），提问”Which is Pepper?”，接着引导学生关注细节，导入主题。

【设计意图】简笔画（图1）只有小猪的轮廓，所以很多学生不能确定是佩奇还是她的弟弟乔治，彩色图（图2）一出来，由于颜色、身高的区别，学生一下子就可以确认哪个是佩奇了，此时提醒学生

“Details are very important!”,导入话题。用图片吸引学生注意力，渲染课堂气氛。

2.

检查、分析前置作业并小结（ppt展示具体分析过程）

小结：

1.细节拓展常见误区: _____________________________________

2.细节拓展应在: ________________________处

【设计意图】通过ppt展示，引领学生对前置作业中的三篇习作进行观察、对比、分析，并小结，引导学生掌握避开细节拓展的误区及在何处需要拓展的相关知识，并通过习作三，呈现部分细节拓展的技巧，让学生对本节课的知识有了初步感知，为下一环节打好基础。（习作一：只有主体要点，没有对细节进行拓展，内容不充实，字数不到70，篇幅太短；习作二：细节与要点无关；细节拓展不够具体；习作三：对关键要点补充了细节。）

Step 2 增加细节的技巧分析与点拨

Task 1 读下列各写作要点及作文片段，并判断文段中使用了何种增加细节的技巧。

增加细节的技巧

A．信息具体化

B. 列举例子

C. 补全原因、目的、结果、意义等

D.写出个人感受、评价、愿望、倡议等

E．补充交际性语言

1）(2016全国卷Ⅰ)假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr. Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式(format)。

Dear Ms Jenkins, My name is Li Hua, a student from your English writing class. I’m writing to ask you for some help. (

) ...... I wonder if you could help me with these problems.It would be greatly appreciated if you could help me revise them.(

)

2)(2015全国卷Ⅱ) 假如你是李华，计划和同学去敬老院(nursing home)陪老人们过重阳节(the Double Ninth Festival)。请给外教Lucy写封邮件，邀她一同前往，内容包括：1. …; 2. 活动：包饺子、表演节目等。

We’11 make dumplings and cakes with the elderly people. We’11 also spend some fun time together singing,dancing and playing games，so that the elders will feel pleased and cheerful. (

)

6

3)(2017全国卷Ⅱ)假定你是李华，想邀请外教Henry一起参观中国剪纸（paper-cutting）艺术展。请给他写封邮件，内容包括：1.展览时间、地点 2.... The show will be held next Wednesday at the stadium,which will start at2 p.m. and last for 4 hours. (

)

4)(2018全国卷3)假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动情况。请给他回信，内容包括：1.学校的体育场馆；2.主要的运动项目；3….

To begin with, since sports are important for students’

health, our school has built a large playground and a gym（

C

）; as a result, we can have a great time when doing sports. ( C

) Besides, we have a lot of sports, such as football,basketball and swimming（

）, which can cultivate our interests, broaden our horizons and enrich our after-school life.(

)

5）(2016全国卷Ⅱ)假定你是李华，你校摄影俱乐部（photography club）将举办国际中学摄影展。请给你的英国朋友Peter写封信。请他提供作品。

There is no doubt that you show great talent in taking good pictures and I am absolutely impressed by the photos you showed me the other day. So why not share your photos with more people?(

)

6）(2015四川卷)假如你是李夏。你看到美国留学生Sharon 在网上发帖，希望有人能帮助她提高普通话(Mandarin)水平，她可以教英语作为回报。请根据以下提示用英语给她写一封电子邮件。

1．...；

2．...；

3．给出讲好普通话的两点建议；

4．... My suggestions can be listed as follows. Firstly, Learning Mandarin takes time, so if you want to learn it well，you should spend much time practicing Mandarin every day. Besides, you can also read some books in Chinese，see some Chinese films and listen to some Chinese radio programs. (

)

Task 2 小结

1）信息具体化：补充具体的___________、地点、数字等,或围绕某个中心句，从不同方面或角度进行补充，通常采用________结构。

2）列举例子：常用_________、___________、like等词

3）补全原因、目的、结果、意义等：常用in this way, as a result, in order to, by doing so 等词或_______引导的定语从句或since、_________________________等词引导状语从句

4）补充交际性语言，如：

① __________________________________. (近来可好？)

②

_________________________________if you could come.(如果你能来，我将感激不尽。)

③ ______________________________________________(期待着你的早日回复。)

④ _____________________________,I’m writing to express my thanks to you.（谨代表我们全家，我写这封信是为了表达对你的感谢）

⑤ ________________________________when it is convenient for you.（方便的时候请告知我你的决定。）

7

【设计意图】在Task 1中，学生在一定的语篇语境中，通过观察、比较、分类等手段，对信息进行获取与感知，梳理与加工，在主动学习中自主习得增加细节的相关知识。Task2中，通过演绎-归纳法对在上一环节获取的知识作进一步整合归纳，在认识上对所学知识形成从点到面，从具体到一般的提升。

Step 3 巩固练习与综合应用

Task 3 下面是从一些高考模拟作文中截取的要点，请进行单个要点写作,为其增加细节。

A.信息具体化

1.英语讲座的举行时间、地点

_______________________________________________________ 2.给高三学生提供减压的建议?（reduce pressure）？（补充具体两个建议） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ B.举例子

3.中国文化受欢迎（如诗歌...）

____________________________________________________________________________ C.补全原因、目的、结果、意义等

4.暑假想找兼职(part-time job)（补充目的）

____________________________________________________________________________ D.写出个人感受、评价、愿望、倡议等

5.期待Peter参加英语晚会。（如补充对晚会的评价）

____________________________________________________________________________

【设计意图】对增加细节的技巧进行分类强化训练，既有针对性，也降低难度，操作性强，帮助学生逐一熟练掌握单个技巧，增强学生的成就感和信心。

Task 4 请为以下短文合理增加细节，将其从70词拓展到100词左右。(可自由选作Exercise 1或Exercise2) (2017全国Ⅰ卷)假定你是李华，正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括：

1.时间和地点;

2.内容：学习唐诗;

3.课前准备：简要了解唐朝的历史。

注意：

1.词数100左右; 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

8

Exercise 1 Dear Leslie,

Glad to see you have made some progress in Chinese learning and I’m writing to inform you of something about our next lesson. The lesson will be given next week in our classroom. In the class, you will mainly learn Tang poetry. You’d better make full preparations （充分准备）before class and have a brief understanding of the history of Tang Dynasty, . Looking forward to meeting you.

Yours sincerely, iLi Hua

Exercise 2

Dear Leslie, ________1.__________________________(

交际语：问候) Glad to see you have made some progress in Chinese learning and I’m writing to inform you of something about our next lesson.

The lesson will be given __________2.____________________________________(具体时间、地点). In the class, you will mainly learn Tang poetry, ___________3.___________

__________________________________________________(补充唐诗的重要性或其他). _________________4.______________________________________.(补充学习唐诗的好处) You’d better make full preparations （充分准备）before class and have a brief understanding of the history of Tang Dynasty, ________________5.____________________ ___________________（补充结果，如对上课有帮助）. ____________________6._____________________________.(交际语：如果你需要进一步的信息，请尽管告诉我) Looking forward to meeting you.

Yours sincerely, Li Hua

9

附：学生的课上生成 （一）

（二）

【设计意图】通过综合应用训练，活用所学技能，加强知识与技能的迁移与应用，培养学生运用所学分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合运用水平。此外，本环节设计了分层可选择的任务，可以兼顾学生的个体差异。

Step 4 Summary 利用思维导图引导学生积极主动总结并复习本节课内容。

合理增加

拓展处：_____ 误区：细节

_______

增加细节的技巧：__________ 10

【设计意图】通过思维导图的方式引导学生积极回顾总结本节课内容，加深学生印象，巩固课上所学。

after-class (课后巩固提升)——巩固技能，强化迁移运用能力

（2016年全国卷Ⅲ）假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封邮件，内容包括：

1.表示歉意；

2.说明原因；

3.另约时间。

注意：

1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

【设计意图】独立运用课上所学技巧进行完整的写作，进一步强化学生知识与技能运用的纯熟度，加深对本节课内容的印象，深化学生的语言思维能力。

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四、板书设计

高考英语书面表达微技能课堂训练案例

——在写作中合理增加细节

1.

细节拓展常见误区：拓展太多内容；或拓展不够具体

2.

细节拓展应在关键要点处

3.

增加细节的技巧

A．信息具体化 B. 列举例子 C. 补全原因、目的、结果、意义等

D.写出个人感受、评价、愿望、倡议等

E．补充交际性语言

五、教学反思

本节课是针对学生平时书面表达中写作内容不充实、不具体、不生动以及不会围绕写作要点进行拓展，导致字数不够，篇幅不长等拓展缺乏有效性、合理性这一问题而设计的，旨在通过写作微技能的训练，增强学生重视在写作中合理增加细节的意识，引导学生掌握增加细节的知识和技巧，活学活用技能，提高书面表达能力和综合应试技能。

该教学设计是根据本班学生备考中出现的情况和问题而准备的，充分考虑了本班学生的实际水平，符合学生需要。从课中核对答案这一环节中学生大胆、自信地各抒己见便可看出学生课前自主学习到位，从思想上和内容上对本节课做好了一定的准备，也锻炼了学生对比、分析问题等学习能力。在课堂的学习活动中，无论是布置练习还是师生交流，学生都能主动参与，积极投入，踊跃发言，展示出了很大的学习热情和信心。尤其是在最后的综合应用训练中，同学们积极运用所学的知识和技能解决问题，完成任务，这一过程既培养了学生的自信，也提升了学生内化知识，迁移创新等思维品质。

不过，本节课也还存在需要改进的地方。首先，应多鼓励小组合作，鼓励优生带动后进生，发挥集体智慧。如在Task1中，学生需要处理的信息较多，在独立完成练习后，可让学生在小组中进行讨论，分享观点，多创造生生交流、展示的平台。此外，课堂应突出学生在评价中的主体地位，给学生制造自我评价，生生评价的机会。如学生上台板书答案后，可引导该生进行自我评价，或提问其他同学意见，然后师生再一起点评。如此一来，既调动学生的注意力，也锻炼了学生反思、总结等学习能力。

语言表达能力的提高需要一个日积月累的过程，并非朝夕可得，因此老师应该在平时的作文训练课中不断渗透写作微技能，有计划、有系统地逐步训练学生的写作能力，如此方能提高学生的语言综合运用水平。

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