资料摘要
《元素周期表》教学设计一、课程标准要求：能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。二、教材整体分析：本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过
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元素周期表课堂实录【1】
未知
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关键词：元素周期表课堂实录【1】
正文
《元素周期表》教学设计
一、课程标准要求：
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
二、教材整体分析：
本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整合ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生了解元素周期律，认识元素周期表，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质(即位、构、性)的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法；对化学1和初中学过的元素化合物知识进行整合；同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义
三、教学目标: 1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生掌握同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释；
2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表；
3、通过“实验探究”、“观察思考”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力；
4、了解元素周期表在指导生产实践等方面的作用。
四、教学重点、难点: （一）知识上重点、难点
1、同周期、同主族元素性质递变规律；2、元素“位、构、性”三者间的关系。
（二）方法上重点、难点
学会在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物知识的学习方法。
五、教学过程: 第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
【引
课】前面我们认识了元素周期律基本结构以及排列方式，那么它对我们学习化学有什么作用呢？大家知道，门捷列夫在编制元素周期表时，曾做出很多大胆的预测，如他就预测过在铝和铟之间存在一种元素—-“类铝”，4年后该元素被法国化学家布瓦博朗发现，被命名为“镓”。
激发学生的学习欲望,引导他们关注元素周期表的重要作用
【设问】你知道门捷列夫是如何做出如此准确的预测的吗？
引起思考，激发兴趣
【转承】元素周期表是按照一定的方式排列的,要想深入的理解元素周期表中各元素之间的内在联系，就需要搞清楚元素周期表中元素间性质有何递变规律。本节课我们就来共同探索同周期元素性质的递变。
【板书】
第三节
元素周期表的应用
一、
认识同周期元素性质的递变
【转
折】为了研究问题的方便，以第三周期的元素为例来研究同周期元素得失电子能力的
递变。但在学习之前,我们还是先来学习元素原子失电子能力强弱的判断依据
朗读:书本面方法引导:元素失电子能力强弱判断依据和21面元素原子得电子能力强弱判断依据为实验中得出结论打好理论基础
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