13 宇宙的边疆教案3是什么类型的资料？

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13　宇宙的边疆教案3｜教案在线预览

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关键词：13　宇宙的边疆教案3

正文

《宇宙的边疆》教案

第1课时

一、

教学目标：

1、熟读课文，理清文章的说明层次和思路

2、探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用

3、激发学生的求知欲和探索精神

二、

教学重点

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．品味语言，领悟作品丰富的内涵

三、教学难点

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考

四、课时安排：

3课时

五、教学过程：

1、激发兴趣，导入新课

（多媒体展示）

只要我看到涌来的星空，我总是能被深深地震撼。－爱因斯坦

理论是从注视天空开始的，最早的哲学家是天文学家。－费尔巴哈

天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧

去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

2、整体感知1）

作者简介：先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

3、解说词的文体特点（多媒体展示）

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但

又各有侧重，各有中心。

4、整体感知

１．本文的说明顺序解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）

→恒星

→

太阳系→

行星２．这样的说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，到最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

资料摘要

13　宇宙的边疆教案3