赠汪伦教学目标

《赠汪伦》教学设计

一、教学目标:

1、认识6个生字,会写2个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解诗意,体会诗中的真情实感。

4、精读一首《赠汪伦》,带动一组送别诗,扩大课堂容量,丰富学生的文化底蕴。

二、教学重点、难点:

重点:1、认识6个生字,会写2个字。

2、有感情地朗读古诗,了解诗意,体会诗中的真情实感。

难点:体会诗中的真情实感。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

一、导入

1、同学们,今天给大家介绍一位朋友,他是谁?(出示李白画像)

2、板书:李白你们了解他吗?(生简说)

3、出示李白简介

4、这节课,我们一起来学习他的一首送别诗《赠汪伦》。

二、理解诗题

1、看老师写课题。板书:赠汪伦学习“赠”字,齐读课题汪伦是李白的好朋友,是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。

2、诗题是什么意思?

3、我们学习古诗的第一步就是理解诗题。板书:解诗题

4、李白写了怎样的一首诗来赠给汪伦呢?

三、初读古诗,读通诗句

1、请同学们自由读读这首古诗,注意读准字音,读通诗句。

2、学习生字。

(1)出示带拼音生字,学生认读。

课件出示:赠乘欲岸潭及

(2)说说记字方法。(3)去掉拼音认字词。

3、谁愿意为大家读读这首诗?

4、指导朗读

同学们,读古诗不仅要读准字音,还要读出诗的节奏。这是一首七言诗,节奏是2.2.3,板书停顿的地方,带上这种节奏再来读这首诗。板书: 读诗文四、精读古诗,理解诗意

1、同学们,诗读得这么好,诗句的意思能读懂吗?读懂古诗可以看插图,还可以借助注释。请同学们四人小组学习,把自己读懂的句子说给其他同学听,不懂的句子互相讨论。

学生汇报交流,师相机指导。板书: 明诗意

2、(出示第一句)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

谁来说说诗意?(抓住:忽、将、踏歌进行理解品读)

3、同学们,李白乘船走了吗?从哪里看出来的?李白要离开他的好朋友心情是怎样的?指导读句子

4、汪伦是用什么方式为李白送别?什么是踏歌呢?(出示)李白知道汪伦会来送他吗?你从哪个词知道的?李白是怎样的心情呢?(惊喜)指导读句子

5、同学们面对离别,我们的心情(难过,伤心)是啊,正是因为汪伦感受到了李白的这份不舍,才不想要朋友怀着难过的心情离开,所以选择了这样一种惊喜的送别方式---踏歌相送。

6、同学们,让我们一起替李白读一读这份不舍------

再让我们一起感受一下这份踏歌相送的珍贵友谊------

7、同学们,李白和汪伦二人的友情令我们感动。他们是怎样成为好朋友的呢?有一个有趣的小故事,你们想听吗?故事的名字叫《十里桃花,万家酒店》(出示图片)

8、面对离别,李白有千言万语想去表达,可是,他会把这份感谢与感动汇成一句诗。-----桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(出示)说诗意

9、桃花潭水真的有千尺那么深吗?(夸张)深千尺:虚指,夸张的说法,说明桃花潭的水很深很深。作者仅仅是说水深吗?(感情深) 板书:情意深

10、深千尺:夸张的说法,李白的诗中经常会出现这种夸张的表达方式,(出示)

在《夜宿山寺》中,诗人为了表达对美好生活的向往-----

在《秋浦歌》中,诗人为了表达自己怀才不遇的愁思-----

在《望庐山瀑布》中,诗人为了描述瀑布的壮观 -----

而在《赠汪伦》中,诗人为了表达这份深厚的情谊-----

11、在李白看来,桃花潭水的很深很深,好比汪伦对自己的情谊一样,深厚真挚。(出示图片与诗句)指导朗读相机板书:悟诗情

12、怀着不舍的心情,即将离开的李白,望着踏歌而来的汪伦,很是感动,他们会说些什么?(出示图片)同桌表演(引导:抱拳相向,依依惜别)

13、同学们,面对这份比水还深的情谊,李白情不自禁的吟诵道----

望着踏歌而来的汪伦,李白是多么惊喜和感动!这样感叹的----

14、同学们,这就是李汪二人的友谊,这份可贵的情谊足足流传了千年,而今读来依旧会让我们感动,让我们再来品味一下这首诗----齐读。(配乐)

五、拓展延伸

1、同学们除了《赠汪伦》以外,还有许多感人的送别诗,我们来读读。(出示)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二史安西》了解诗的大意,朗读古诗。

2、同学们,这些送别诗读来都会感动我们,不管是踏歌相送,以目相送,还是以酒相送,最根本的还是以情相送。让我们来背一背《赠汪伦》这首诗吧!

3、这节课,我们通过“解诗题---读诗文—明诗意---悟诗情”这样的方法读懂了李白的《赠汪伦》,我们可以尝试用学到的方法去读读其他的诗。

六、布置作业

1、请同学们搜集其它的送别诗读一读。

2、用今天学到的方法自学一首诗。

板书设计:

赠汪伦

解诗题

李白读诗文

明诗意

情意深悟诗情