中华文化精神精品学案

课 题

课 型

讲授课

知识与技能

过程与方法

教学目标

情感态度

与价值观

中华文化精神

课 时

1课时 授课人

时 间

李颖欢

1.知人论世，了解作者及其词作风格。

2.分析典故，掌握咏史诗词用典明志的作用。

3.以诵代析，体会作者抗金救国的家国情怀。

4.联系现实，传承和弘扬中华民族爱国精神。

教学重点

教学难点

教学方法

1.以诵代析，体会作者抗金救国的家国情怀。

2.分析典故，掌握咏史诗词用典明志的作用。

联系现实，传承和弘扬中华民族爱国精神。

诵读法、点拨法、小组合作探究法

教学过程

一、导入

同学们，唐太宗李世民说过“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜，可以明得失。”你们知道，这句话是纪念哪一位大臣的？（生：魏征）是的，正是因为大臣魏征能直率的向唐太宗提意见，唐太宗也因为能听取正确意见，所以才有了“大唐盛世”的局面。以史为鉴，可以知兴替，历来很多知识分子都喜欢以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到借古讽今、感慨兴衰、寄托哀思等目的。那么，今天我们一起来看看辛弃疾是怎样借古人古事来表达他内心的情感的？

二、诵读感知，体会风格

（一）知人论世，了解作者及其词作风格（要求学生把答案写在横线上）

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，一生极力主张抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。

辛弃疾的词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。他与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。词集有《稼轩长短句》。

（二）把握节奏，有感情地朗读这首词。

1.学生齐声读一遍。

2.根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：

（1）佛（bì误读为fú）狸祠下。

（2）封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

3.找一位男生有感情地朗读一遍，让班上学生点评。教师范读一遍。

4.学生再读一遍，体味豪放风格。

（三）分组合作，品味用典

（操作过程：分组讨论—展示讨论结果—同学互评—教师点评）

请用3分钟时间小组讨论下面问题，每个小组派一名代表发言，说出讨论结果，其他小组成员认真听讲，指出对错，并将讨论结果写在下面的表格上。（此处设计小组加分制形式回答问题。每个小组的基础分是10分，如果回答正确得到10分，回答有错漏相应地扣分，其他小组补充回答正确的话该小组额外加1分，最终得分最低的两个小组要表演朗诵，以此激发学生积极主动参与课堂学习的热情。）

【强调用典的含义和作用】“用典”，以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，以达到表达诗人的某种愿望与情感，或增加词句之形象、含蓄与典雅，意境的内涵与深度的目的。

第一组：词中引用几个典故？找出在文中分别是哪一句话？它们分别与谁有关？

第二组：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为何会想到孙权？

第三组：上片引用刘裕的典故有何作用？

第四组：词人引用宋文帝北伐惨败的故事想说明什么？

第五组：诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，表达了什么情感？

第六组：作者以廉颇的典故作结，表达了什么感情？

【明确讨论答案】

第一组：五个典故，1.英雄无觅孙仲谋处（孙权）2.人道寄奴曾住（刘裕）3.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）4.佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）5.廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）

第二组：孙权以一个帝王的身份打败了来自北方侵略他的曹操，确保国土不受侵犯。隐约讽刺南宋政权的无能。

第三组：同样作为一个帝王，刘裕为了恢复中原，率兵北伐，气势好像猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。表达自己抗敌救国的热情。

【上片总结】上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹，隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。

第四组：刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。目的是表明渴望收复失地又反对草率出兵的态度。

插入相关背景：宋宁宗继位后，韩侂胄(tuō zhòu)受到重用，他很想有一番作为政治上打击投降势力，启用主战派，当时朝野上下笼罩在一片北伐的气氛中。但军事上的准备显然不足，特别是缺乏将领，此时已经65岁的辛弃疾看得十分清楚，虽然自己表面上得到韩侂胄的重用，调防京口，但韩侂胄并未充分相信自己。

第五组：现在百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。与四十三年前，扬州一带烽火连天的战乱场景相成今昔对比，体现了他对国家命运的担忧之情，表示对南宋政府不图恢复中原的不满。

第六组：廉颇虽老，但饭量好；满腔爱国热情的辛弃疾以廉颇自比，虽然年纪大了，但功力还在，还可以为国效力，可惜由于小人的谗言，怕只能像廉颇一样，从此埋没了，一腔壮志未酬的悲愤溢于言表。

【下片总结】下片用刘义隆、拓跋焘、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片爱国忠心，并表示自己壮志难酬的激愤。

请在导学案上完成下面的表格。（提示：用典明志）

典故

作用

孙权

讽刺南宋的苟且偷安

刘裕

表达抗金救国的决心

刘义隆

以史为鉴，反对草率北伐

拓跋焘

抒发忧国伤时的感慨

廉颇

年老仍怀爱国热情，也有壮志难酬的悲愤

【全词总结】

这首词通过登高怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。

个别学生朗读（播放背景音乐）

三、咏史诗相关链接：

越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

——李白《越中览古》

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

——杜甫《蜀相》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 ——杜牧《泊秦淮》

【归纳咏史诗的特点】咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到借古讽今、感慨兴衰、寄托哀思等目的。

从题材和情感引申出中国传统诗词在当代的生命力。

【思考】

（一）古代的知识分子通过写咏史诗想要表达一种什么情怀？

穷则独善其身，达则兼济天下——孟子，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

（二）作为知识分子的我们，身上肩负着实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦使命，那么我们应该怎样弘扬爱国精神？

四、教师小结：同学们，爱国主义不仅是中华民族最深厚的优良传统，也是中华民族继往开来的精神支柱。历史上，一代代中华儿女大力传承弘扬民族精神，把个人的命运同国家、民族的命运紧密相联，使滴水之微汇聚成坚不可摧的磅礴力量，维护着祖国各民族的统一，现在让我们高声齐读苏轼的《江城

子·密州出猎》，来感受他那一心报效国家的家国情怀。（全班齐读结束）我们无须“老夫聊发少年狂”我们正值青春大好年华，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”当代中国需要我们大力弘扬爱国主义精神，要从我们自身做起，要从我们少年做起，少年强则中国强，让我们为推动实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗吧！

五、作业布置：

积累两首关于家国情怀的中华传统诗词

六、板书设计：

永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾

咏史怀古诗 用典明志

爱民济世 家国情怀

七、教学反思：