13　宇宙的边疆教学实录

《宇宙的边疆》教学设计

备课人：李彦军

【教学目标】 1、熟读课文，疏通文意，理清文章的说明层次及顺序

2、培养学生探求未知世界的科学精神，培养学生的宏观思维意识。

【

教学重点、难点

】

重难点： 1、理解作者对宇宙和人类的认识与思考

2、培养学生的宏观思维意识和科学精神

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

播放震撼心灵的科普短片《我们身处的宇宙》（时长6分）

我们从哪里来，到哪里去？在仰望星空之时，我们会有许多思考，太空到底有多远？宇宙到底有多大？有没有边疆？今天，我们共同来学习这篇课文《宇宙的边疆》。

二、介绍作者，引入正文

本文的作者是卡尔•萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“大众天文学家”和公众科学家”。主要作品有《宇宙》《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《被遗忘前辈的阴影》《数以十亿计的星球》等，《宇宙的边疆》正是一部电视片的解说词，节选自卡尔•萨根的作品《宇宙》。《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的——在80多个国家发行了500多万册。

三、整体感知，理清思路 1、作者卡尔•萨根带我们在广袤的宇宙中遨游。读课文思考问题：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？给大家6分钟时间，请同学们带着这一问题认真思考，

默读课文。

（明确：作者探索的行踪是由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推进的。具体说是：先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有太阳系，再有地球）

2、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

（明确：理清说明顺序是分析文章结构的一种重要方法。根据本文的说明顺序，将全文分成五个部分并用简洁的语言概括每部分的意思。）

3、总分为五部分

探索宇宙的奥秘并说明人类探索宇宙的意义；介绍宇宙中的星系；介绍宇宙中的恒星；介绍恒星和太阳系；最后回归到人类的家园。

宇宙———星系（星系群、子星系）————恒星——太阳系——行星

（1）各部分详细说明

①宇宙（1—6）：主要说明了宇宙是广袤、永存的，人类对宇宙的探索从未停止过，探索宇宙的意义、方法、程度及宇宙的组成。

②星系（7—11）：主要介绍星系的组成部分以及星系同样大的令人惊讶，继而介绍了星系群、子星系，其中子星系是详细介绍的。

③恒星（12—14）：写了恒星的自身的特点、存在的状态和它们年龄的判断方法（所发光的颜色）；同时也写了恒星被行星包围的及彗尾的产生原因。

④太阳系（15-16）

写了太阳系及太阳系的行星。

⑤行星（17—18）：写了我们所在的星系及地球，进而介绍了人类探索宇宙的旅程将会还在继续。

（2）由大到小、先整体后局部 星系

星系（7-9）

离地球80亿光年 本星系群（10）

离地球200万光年 银河系（11）

离地球4万光年 太阳系

彗核

离地球1光年

由远到近

4、下面请大家思考一下文章为什么要采取这样的说明顺序？

（1）先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）之前我们已经了解到，本文节选自卡尔•萨根的作品《宇宙》，是一部电视片的解说词。

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，因此，从说明顺序上看，采取的是空间顺序——从大到小。

四、把握重点，合作探析

1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

（明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2、作者对宇宙有怎样的认识？

（明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。）

3、作者对人类有怎样的认识? （明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般

的伟大。）

4、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

（明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。）

五、品读语言，感知艺术特色

下面就让我们一起来感受这篇文章优美的语言。请同学们快速浏览文章，找出文中议论与抒情的句子

。

①第二段：因为我们在这个宇宙中

只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃。

解说：本句使用比喻的修辞手法 用尘埃的小来衬托宇宙的浩瀚。

②第四段：我们已经开始向大海涉足，当然，海水刚刚没及我们的脚趾，充其量也不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的大海在向我们召唤。

解说：把整个宇宙比作“大海”,把我们对宇宙的探索，比作向大海“涉足”。“没及我们的脚趾，溅湿我们的踝节”表明我们的探索刚刚开始。用“召唤”一词，贴切地表达出我们对宇宙的向往之情宇宙如同母亲一样在呼唤她的子女去更加深入地了解她。

③第三段：我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

解说：人类探索宇宙所需要的勇气和素质。

④第十七段：宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

解说：宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

⑤我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

解说：虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

总结议论与抒情句子的作用： 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。 2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。 那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？

有，是暂时的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张。所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来。

七、课后练习第三题

作者带领我们遨游宇宙后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。不少于500字。