归纳与整理设计意图

人教版必修二第三章有机化合物复习教案

--------昆明市第十四中学

杨超瑞

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）通过绘制本章有机化合物的思维导图，进一步熟悉各种有机物的性质和用途。

（2）能根据不同有机物来归纳总结取代反应、加成反应的异同点。

（3）掌握不同同分异构体的书写方法和判断同分异构体的种数。

2.过程与方法：

（1）本节课前作业为小组绘画本章有机化合物的思维导图，本节课充分利用各个小组的思维导图，通过学生们课下的讨论、总结、绘制到课上的讲解、对比；整个学习过程中能帮助学生查漏补缺知识点而且更进一步激发了学生们绘制思维导图的兴趣。

（2）通过练习习题、小组讨论、代表讲解使学生进一步掌握同系物和同分异构体的概念，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

通过以思维导图方式的学习，培养学生学习化学的兴趣，培养学生横向、纵向来总结所学知识，

对学生进行有序性、整体性、研究性的思维训练。

二、教学重点与难点：

教学重点：取代反应和加成反应的异同点，不同类型同分异构体的种数及书写。

教学难点：不同类型同分异构体的种数及书写，同分异构体的思维导图的绘制。

三、教学过程设计

【导入】

活动1：展示不同小组学生画的思维导图，小组代表进行讲解；

活动2：小组间进行互评；

（设计意图）通过对比不同思维导图来检测学生对本章内容的掌握，并查看学生绘制思维导图的能力。在交流中生生互动、师生互动，经过小组间的对比，可使学生对本章有更加系统的认识。

活动3：观看高考题，分析有机在高考中的考法。

学习任务1：从反应类型角度——取代反应、加成反应、氧化反应归纳本章内容。

活动1：抢答有机反应类型

（设计意图）强化学生对反应类型的判断，调动学生学习的积极主动性、增强课堂的趣味性。

活动2：

讨论比较取代反应与加成反应反应条件、反应物、生成物的异同

反应条件

有机反应物

反应物

生成物

定量关系

取代反应

加成反应

活动3：通过练习讨论总结取代反应和加成反应的定量关系

习题：1 mol某链烃最多能和1 mol HCl发生加成反应，生成1 mol氯代烷，1 mol该氯代烷能和7 mol Cl2发生取代反应，生成只含碳元素和氯元素的氯代烃，该烃是

______________

活动4：小组讨论总结甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸那些物质可以发生氧化反应、取代反应、加成反应

燃烧

甲烷

乙烯

苯

乙醇

乙酸

氧化反应

KMnO4溶液

取代

反应

加成

反应

活动5：比较甲烷、乙烯、苯分别和Br2反应的异同

（设计意图）以表格的形式比较不同物质发生氧化反应、取代反应、加成反应的异同点，加深学生对概念的理解；通过对比甲烷、乙烯、苯三种物质与Br2反应的不同，使学生更熟悉物质的化学性

质。

学习任务2：以甲烷、乙烷、丙烷、丁烷球棍为例，回顾同系物概念。

活动1：投影展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷球棍模型回顾同系物概念

活动2：通过习题，让学生总结同系物概念的重点

习题

：下列物质一定属于同系物的一组是

A．葡萄糖和蔗糖

B．乙醇和丙醇

C．C2H4O和C5H12O

D．乙烯和1，3—丁二烯

（设计意图）做基础习题巩固学生对同系物概念的理解

学习任务3：以丁烷、戊烷球棍模型为例，回顾同分异构体的概念。

活动1：以填空题的练习回顾同分异构体的概念和类型，学生回答

活动2：练习

1.下列各组物质不属于同分异构体的是

A.C.

B.邻氯甲苯和对氯甲苯

D.

（设计意图）做基础习题巩固学生对同分异构体概念的理解，小组代表进行讲解更能使学生的注意力集中，教学效果更好

2.下列各对物质中：

⑴属于同分异构体的是 ⑵属于同系物的是 ⑶属于同位素的是 ⑸属于同一物质的是

A、6C与12136C

B、O2与O3

C、CH4与C4H10

活动3：总结同系物、同分异构体、同素异形体、同位素、同一种物质的异同

同系物

同分异构体

同素异形体

同位素

同一种物质

组

成

结

构

类

别

——

学习任务4：布置作业