2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案推荐

信息的鉴别与评价

从信息的价值取向判断

一、教材分析

本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及应用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”

、“有效”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。

二、学情分析

教学的对象是高一年级学生，学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触到的信息不会“去其糟粕，取其精华”，通过第二节《获取网络信息的策略与技巧》，学生获取的信息量就更大了，但是如何鉴别已获取的信息，和如何给信息做评价呢？这就是本节课我们学习的目的，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于学生来源主要来自于农村学校，所以要根据学生的学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等几方面给教学做出合理安排。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

（2）、能够识别并抵制不良信息。

（3）、能够合作学习，自主学习掌握本课所学知识。。

2．情感态度与价值观

（1）、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

（2）、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。

（3）、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。

四、教学过程

教学过程

激情引趣

导入新课 教师活动

播放“虚假信息”视频，让学生思考从哪些方面来鉴别与评价信息，引入新课――信息的鉴别与评价

学生活动

思考并回答问题：说说你遇到过哪些虚假的信息？你是如何处理的？

设计意图及资源准备

通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导

学生进一步学习信息鉴别与评价的方法。

合作探究

掌握新知

指导学生分组；

学生阅读课本案例“来自外国①阅读案例

②分组讨论：幻灯片的五个问题通过学生对案例的分析

的免费陷阱”

，分组归纳总结，对信息的真伪进行判断的第一种方法“可以从信息的来源进行判断”

(①

李明从哪里获得“中奖”信息？这个信息源所提供的信息是否可靠？为什么？②

李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？③

“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？④

评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。⑤

列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。)学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。

交流,直观地引出信息鉴别与评价的第一种方法

思考：

为什么有人欢喜有人忧？

中央气象台天气预报报道本周日长沙地区将有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却喜笑颜开，为什么他们会有这样不同的反应？ 自主学习

探索新知

1、王强告诉李明说他在电信日那天买了一张神州行大众卡，有充值赠送，很划算。过了几天，李明也想去买一张，谁知却没有买到，他埋这到底怎么回事？ 2、朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。报告上写的是“中国将出兵朝鲜”

。 评价：教师在自评与互评的基础上进行评价总结。总结：

对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性进行判断，一般分为：

学生发表意见，分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价

所产生的影响。开展自评与互评。

通过自主学习，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

通过实例探究分析，让

学生自主发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性，对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性方面进行判断。注重过程性评价

探究：你捕捉到的信息过期了吗？ 分析、思考得出结论：信

息具有时效性。

总结得出：

信息具有时效性，判断信

息的时效性的方法可以归

1、突发性或跃进性事实：

第一时间报道，如天气预

报、活动通知等。 2、渐进式的事实：找到最

新最近的时间点，如体育

赛事的进行情况、灾难事

故处理的进展情况等。 3、过去发生的事实：通过

说明自己得到信息的最新

时间和来源的办法加以弥

补，如事故调查原因等。

开展自评与互评。

怨王强骗他，王强却说真的没骗他。结为：

突发性、跃进性事实、渐进式事实、过去的事实。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 总结提高：

【总结】本节通过一些具体的案例分析得出,可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。

回顾知识，加深认识。

板书设计：

信息的鉴别和评价

一、

从信息的来源进行判断。

二、

从信息的价值取向来判断。

三、

从信息的时效性来判断。

七、反思和总结：

本章第一、二节介绍了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技巧，学生掌握了一定的获取信息能力，知道如何使用搜索引擎搜索，但是信息的纷繁复杂很容易扰乱人们的注意力。尤其在这个信息时代，不止是电视，手机、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。所以学会对信息进行鉴别与评价非常重要。 本节课是一节理论课，长期以来学生对于信息技术理论课一般都不会有很大的兴趣。针对这种情况，我考虑到学生对理论课不感兴趣的原因，应该是理论课中没有能够引起学生感兴趣的内容或者环节。既然如此，我们只能从教学内容与教学环节上寻找突破口。在教学环节上让学生分组讨论和自主学习相结合，引进能够活跃课堂气氛的游戏；在教学内容上加入一些与本课内容相关，但又能引起学生兴趣的案例。从课堂效果来看，确实是起到了很大的作用，学生能够全身心地投入到课堂学习中。在分组讨论中学生畅所欲言，发表自己的见解，取长补短；在自主探究方面，认真细心，发现知识，领略了获取知识的喜悦。