第二单元 溶液的酸碱性教学设计和教学实录

《溶液的酸碱性和溶液的pH计算》教学设计及反思

培元中学高二化学备课组

苏榕凤

【考纲要求】

1、了解溶液pH的定义；

2、了解测定溶液pH的方法；

3、能进行pH的简单计算。

【教学重点】

1、了解测定溶液pH的方法；2、能进行pH的简单计算。

【教学难点】

1、了解测定溶液pH的方法；2、能进行pH的简单计算。

【教学过程】（与学案统一）

二、溶液的酸碱性和pH值

（一）复习：

在任意溶液中:

c(H) c(OH),溶液呈中性；

c(H) c(OH),溶液呈酸性，且c(H)越大，酸性 ；

c(H) c(OH),溶液呈碱性，且c(OH)越大，碱性 ；

（二）溶液的pH值：

1、pH值的概念：

。

2、表达式：

；

3、使用范围：

pH值的范围在

之间，即pH值仅适用于

的稀溶液。

pH等于0的溶液

酸性最强的溶液，

pH等于14的溶液

碱性最强的溶液(填“是”或

“不是”）

4、意义：pH越大，溶液的碱性越强，pH越小，溶液的酸性越强

5、溶液的pH的测量

（1）种类：a. 广泛pH试纸：pH范围是1-14（最常用），可以识pH差值为1

b. 精密pH试纸：pH范围较窄，可判别0.2或0.3的pH差值

c.比较精确的测定方法是用一种叫_________________的仪器来测量

（2）使用pH试纸方法：取一小片试纸

，试纸变色后，与标准比色卡对照比色，确定溶液的pH.

（3）注意事项：a. pH试纸用于测定溶液的pH时，使用前

用水湿润("能"或"不能")

b.不能把pH试纸直接插入待测液中

c.广泛pH试纸的读书是整数，不能是小数

思考：如果测pH的时候试纸润湿，测得pH将会变大、变小或者不变？

1 +--+-++-

6.pH的应用

（人教版P47）

7. pX的理解:pX=

pCa =

p(Ag+)=

pOH=

分析图像1：卤化银AgX的沉淀溶解平衡曲线如图所示，已知横坐标p(Ag+)=-lgc(Ag+)，纵坐标Y= -lgc(X-)。下列说法正确的是

8.同一溶液中，pH

pH + pOH =

25℃,

pH+pOH=

,

100℃,pH+pOH=

. 分析图像2：浓度均为0.10mol/L、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，

pOH随

的变化如图所示，下列叙述错误的是（

）

A．MOH的碱性强于ROH的碱性

B．ROH的电离程度：b点大于a点

C．若两溶液无限稀释，则它们的c(OH－)相等

D．当

=2时，若两溶液同时升高温度，则c(M+)/c(R+) 增大

(三）溶液的pH 计算

例题1：25℃时，浓度为0.05molL-1的稀硫酸，pH=

浓度为0.01molL-1的氢氧化钠溶液，pH=

，pOH=

变式1：pH=2的稀硫酸的物质的量浓度是

2 和pOH的关系：

pH=12的氢氧化钡溶液的物质的量浓度是

pOH=2的氢氧化钠溶液的物质的量浓度是

浓度为0.01molL-1食盐水溶液，pH=

例题2：25℃时, pH=2的稀盐酸，稀释1000倍，pH =

继续稀释1000倍后，pH =

pH=10的氢氧化钠溶液，稀释100倍，pH =

继续稀释100倍后，pH =

变式2：

pH=2的醋酸稀释1000倍，pH如何变化？

pH=10的氨水稀释100倍，pH如何变化? 例题3：25℃时

（忽略混合过程溶液体积的变化）

pH=1的稀盐酸和pH=5的稀盐酸等体积混合,pH约为

pH=13和pH=10的氢氧化钠溶液等体积混合, c(H+)约为

方法总结:

酸溶液的稀释、酸溶液混合：

先求

，再求pH。

碱溶液的稀释、溶液混合：先求

，然后求

，再求pH。

例题4：25℃时

（忽略混合过程体积的变化）

pH=1的稀盐酸和pH=13的氢氧化钠溶液等体积混合，

pH=

pH=13的氢氧化钠溶液与0.06mol/L稀硫酸等体积混合，pH=

0.06mol/L氢氧化钡溶液与0.1mol/L稀盐酸等体积混合，pH=

方法总结：酸与碱混合：先判断是否过量，

（1）n(H+)

n(OH-),酸碱恰好中和，溶液呈中性

（2）n(H+)

n(OH-),酸过量，则先求

，再代入pH计算公式

（3）n(H+)

n(OH-),碱过量，则先求

，算出pOH，最后代入pH=14-pOH

3

[作业布置]

学案的课后练习

【课后反思及总结】

1、在练习中归纳和总结酸碱PH的计算，注重高考中化学学科素养的渗透，比如PH在生产生活中的的应用，PX在高考中的呈现形式、图表的解读和分析过程等；

2、注重过程的分析，结论的形成过程，关注学生在学习过程中的收获，及时调整教学策略保证教学效果；

存在的不足：作为一节公开课，上课的模式比较老套，缺乏与计算机的深度融合等技术手段。

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