10的加减法教学设计及说课稿

教学内容

教材44~45页 10的加法和相应减法

教学提示

学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。

过程与方法:会计算得数是10的加法和相应的减法,能根据一幅图写出四个算式。

情感态度与价值观:激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣,获得愉快的学习体验。

重点、难点

重点:正确计算得数是10的加法和相应的减法,能根据一幅图写出四个算式。

难点:正确计算得数是10的加法和相应的减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备

教具准备:数字卡片、课件。

学具准备:数字卡片。

教学过程

一、设疑自探。

(出示数字卡片:7、3、4、6)

师:你能根据上面的数字说一说10的组成吗?

生1:7和3组成10或3和7组成10.

生2:6和4组成10或4和6组成10.

师:请你根据说出的10的组成,口算出下面算式得数:7+3、4+6、10-3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。下课之前记得直接说出上面算式的得数!(板书: 6~10的加减法(三))

设计意图:抓住10的组成,既做好必要的知识铺垫,又为新授做准备。

二、解疑合探。

(一)猴子问题。

(课件出示情景图)

师:观察情景图,你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗?

给学生充分思考时间,最后全班交流。

生1:树上有6只猴子,地上有4只猴子。

生2:有2只棕色的猴子,8只黄色的猴子。

生3:5只猴子正在吃桃子,5只猴子在快乐的玩耍。

......

师:美丽的秋天到了,果园里的桃子熟了。根据同学们详细的描述,我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。你能根据猴子们的数学信息,提问一个用加法解决的数学问题吗?

生:一共有多少只猴子?

师:求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢?

(给学生充足时间交流,对于描述不清的及时进行指导)

生1:树上6只加地上4只,是猴子的总数量,列式:6+4=10或4+6=10. 生2:2只棕色的猴子加8只黄色的猴子,是猴子的总数量,列式:2+8=10或8+2=10.

生3:5只猴子正在吃桃子,5只猴子在快乐的玩耍,是猴子的总数量,列式:5+5=10.

(学生边说算式,教师边板书)

师:解决同一个数学问题‘一共有几只猴’,你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式,你们真了不起!图中除了猴子,你还看到了什么,能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗?

(给学生充分交流时间,对于描述不清的及时进行指导)

生1:树上长着5个桃子,5个桃子被猴子拿在手中。

生2:地上猴子手中有2个桃子,头顶有8个桃子。

......

设计意图:启发学生根据猴子们在做什么,猴子的颜色以及位置等不同角度观察情景图并发现数学信息和思考数学问题。激发学生从熟悉的情境中,发现并提出数学问题的兴趣,获得愉快的学习体验。

(二)算一算。

(出示教材44页算一算主视图)

师:根据情景图,你知道了哪些数学信息?

生:左边有7朵红花,右边有3朵蓝花。

师:你你能根据情景图提问用加法解决的数学问题并列式计算吗?

生1:一共有几朵花?

生2:7+3=10或3+7=10.

(学生边说,教师边板书并强调交换两个加数的位置,和不变。)

师:根据情景图,你还可以怎样理解题意?

(给学生充分交流时间,指着示意图描述不清的及时指导)

三、质疑再探。

生1:一共有10朵花,去掉左边有7朵花,求右边有几朵花?列减法算式: 10-7=3.

生2:一共有10朵花,去掉右边有3朵,求左边有几朵花?列减法算式: 10-3=7.

(教师小结:这幅图既可以表示把7朵红花和3朵蓝花合起来是10朵花。又可以表示从10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵,所以一共可以列出4道算式:两道加法算式,两道减法算式。)

设计意图:借助花朵情境图,让学生形象理解一图四式,能更好地提高教学效率,理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间,增强学生学习的自主性。

四、运用拓展。

1.练一练第3题。

(1)出示示意图。先让学生说一说图中告诉了什么,求什么。

(2)再根据扩线图写算式。

(3)学生之间交流各自结果,最后请同学读出自己的答案。

2.练一练第5题。

(1)出示示意图,教师加以指导,首先告诉学生题中的水果代表一个数。

(2)让学生尝试进行解题思路的交流,最后教师进行指导,如:一个苹果

+3=10,求一个苹果=(),就是看哪个数加3等于10.可以这样想:因为7+3=10,

所以,一个苹果=7.

设计意图:

有关水果的练习题,让学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学五、课堂小结。

师:这节课,我们学习了得数是10的加法和相应的减法以及根据一幅图写

出四个算式。谁能说说如何根据一幅图写出四个算式呢?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.示意图两边图形个数相加之和是图形总的数量(列出两个加法算式)。

2.示意图中图形总的数量,去掉左边的图形数量还剩右边的图形数量(列出

相应的减法算式);示意图中图形总的数量,去掉右边的图形数量还剩左边的图

形数量(列出相应的减法算式)。

设计意图:一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点,另一方面激发

学生认真听课,积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

2.看图列出四道不同的算式。

板书设计

教学反思

本节课结合学生已有的生活经验,从观察情景图中猴子的状态开始。再结合猴子们在做什么,猴子的颜色、位置等,让学生提出“一共有几只猴子”的数学问题。最后同学之间探讨怎样解决这个数学问题。对于算一算(是本套教材第一次出现根据一幅图写出两个加法、两个减法算式的练习)重点引导学生理解两个减法算式。整个课堂教学过程中通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。