小数的产生和意义优秀教案板书设计.pdf

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关键词：小数的产生和意义优秀教案板书设计

《小数的产生和意义》教学设计

章庄铺小学汪应海

1.通过对生活中常见小数的探讨,体会小数产生的必要性,感悟小数表示的意义,同时理解、掌握小数的计数单位和进率。

2.通过学习,培养学生应用数学知识解释新知的能力,培养合作交流与探索的能力,提高自主探究学习的能力。

【教学过程】

一、情境引入。

1.出示信息:

(1)一盒饼干12.8元。(2)张叔叔身高1.73米。

(3)一个苹果质量0.4千克。(4)百米世界记录9.58秒。

2.学生说一说这些小数的含义。(学生可能对0.4千克、9.58秒理解的不够清楚)

3.引入:我们有必要对小数进行更深入的研究。

二、新知探索。

1.教师引导学生结合线段图研究“ 0.1米”、“0.3米”等一位小数的具体含义。

2.师生结合线段图研究“0.01米”、“0.08米”等两位小数的具体含义。

3.学生自主结合线段图研究“0.001米”、“0.012米”等三位小数的具体含义。

4.教师引导学生总结:一位小数、两位小数、三位小数、……分别表示十分之几、百分之几、千分之几、……;它们的计数单位分别为十分之一、百分之一、千分之一、……。

三、课堂练习。

1.看图写分数和小数、把对应的分数和小数连一连、说一说每个小数所包含的计数单位的个数。

2.学生说一说“0.4千克”、“9.58秒”的含义。

3.学生说一说下面信息中小数的含义。(学生体会有了小数就可以表现出物体细微的特点)

(5)一颗灰尘的质量大约0.0000007克。(6)一种细菌的长度大约0.00003米。

四、课堂总结。

五、布置作业。

小数的产生和意义优秀教案板书设计