真分数和假分数ppt课件配套教案内容

真分数与假分数教学设计

教学目标:1.通过教学使学生理解真分数、假分数与带分数的意义; 能够争取地正确的分辨一个分数,能够利用教具解决问题; 2.能够说出分饼的方法,能根据具体数据总结其特征,并运用于以后的学习中。通过正确地总结特征,说出真分数、假分数和带分数的特征。

3.通过学习分饼,提高学生学习数学的兴趣;学生通过自己动手与总结,增加对数学的热爱。

教学过程

(一)创设情境,理解意义:

1、故事导入:在唐僧师徒四人往西天取经的路上,八戒化得3张大小一样的饼,要想分得公平,四个人该怎么分呢?猪八戒摸着大脑袋不知所措。同学们,你们能替他想个办法吗?请同学们拿出课前准备的圆形纸片自己分一分。(出示ppt课件)

2、学生动手操作,教师巡视。

3、各组汇报分法及分的结果(预设出现以下两种分法)

第一种:第一种分法:先把1张饼平均分给4个人,每人分到1/4张,那3张饼是3个1/4张,是3/4张。

第二种:把3张饼重叠起来,平均分成4份,每人得一份,一份就是3个1/4张。合起来就是3/4张。课件配合。

(二)自主探索,经历过程

1、教师提出问题:孙悟空看到大家没吃饱,又化得9张饼,这次平均分给师徒4个人,每人又分得多少张?

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2、学生分小组动手操作,然后汇报分法及结果。

第一种:一张一张地分,先把1张饼平均分给4个人,每人分到1/4张,那9张饼是9个1/4张,是9/4张。

第二种:先分8张,每人分2张,再分1张,每人分1/4张,共分2张加1/4张。(教师引导学生观察第二种分法结果:2张加1/4张,如何来表示?学生讨论后,出示写作:2又1/4张,读作:二又四分之一。

3、教师小结:这两种分法得到两个分数,因为分法都是正确的,所以这两个分数是相等的。

板书:9/4=2又1/4 (三)认真观察,分类汇报

1、出示下列分数,要求学生认真观察,并分类(小黑板出示)1/4、

2/3、3/4、9/3、3/3、5/5、6/5、8/9、6/3、9/4、5/4、3/4。2、独立思考后,小组交流并汇报(说出分类的理由)教师根据学生的汇报板书: (1)1/4、2/3、3/4、分子<分母(2)9/3、6/5、6/3 分子>分母(3) 3/3、5/5、分子=分母3、指导学生讨论,你能给这些分数取个名字吗?根据学生讨论揭示真分数、假分数的名称。让学生说说对真分数、假分数的理解。

4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。5、课

堂练习:写出真分数、假分数各3个。6、认识带分数以及和假分数的关系。

(1)我们已经了解了9/4=(二又四分之一),(二又四分之一)前面是一个整数2,后面带着一个分数1/4,你能给它起个名字吗?学生依据教师的提示,可能会说出“带分数”。让学生列举几个带分数并读写。(2)教学带分数的组成:根据上一步讨论,学生可得出带分数有整数部分和分数部分两部分组成。

(3)让学生讨论以下问题。

哪些假分数可化成带分数?假分数如何化成带分数?哪些假分数可化成整数?

(4)教师小结以上问题。

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(5)练习把下面的假分数化成带分数(小黑板出示)8/5= 7/3= (四)课堂小结,总结提高

你现在是如何认识分数的?分数分为哪几类?各有什么特征?

第一阶段:故事导入,利用课件讲解故事。第二阶段:动手操作总结分法。

第三阶段:认真观察,分类汇报,通过质疑、自己动手、小组交流、分组汇报等环节完成教学。培养学生实践能力以及语言表达能力。

第四阶段:课堂小结,总结提高。圆形图片教具学生操作ppt课件显示学生分饼的过程开始自主探索,经历过程圆形图片教具

学生操作,总结方法ppt课件显示学生分饼的过程教师小结学生思考学生练习全课总结4 结束叙述式教学设计方案模板