口算乘法教学实录及点评是什么类型的资料？

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口算乘法教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：口算乘法教学实录及点评

正文

《口算乘法》两位数乘两位数(2)

教学目标:

1、结合具体情景,使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法的方法,能正确地进行计算。

2、通过观察、讨论的活动,让学生经历和探究口算方法的全过程。

3、让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学以致用的能力。

教学重点:掌握两位数乘两位数的口算乘法的口算方法

教学难点:理解两位数乘两位数的口算乘法的口算方法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

同学们,上节课我们学习了口算乘法,下面我们一起来复习。14×3=160×5=

13×6=390×2=

24×3=150×4=

二、探究新知

(一)情境引入,探究算法

(1)橙子每盒6个,10盒有多少个?

我发现一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。

(2)苹果每盒12个,20盒有多少个?

怎样计算?

12×20=

想:12×2=24 24×10=240

(二)拓展延伸

1、想一想:120×20=

这道题你还会计算吗?

想法1:因为12×20=240 所以120×20=2400

想法2:120×2=240,240×10=2400

2、想一想:43×200=

规律:两个因数末尾都有“0”的乘法,口算时只要先把“0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

三、知识运用

1. 做一做。

12×30=31×30=

120×30=310×30=

14×20=30×20=

14×200=30×200=

2. 把得数相同的算式用线连起来。

3. 解决问题。

(1)1串糖葫芦12个山楂,穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?

(2)1串糖葫芦卖3元,30串能卖多少钱?

四、布置作业

作业:第44页练习九,第5题、第7题。

反思:

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验,以及本课在本单元教学中的基础作用,采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法,运用多媒体进行教学。教学结束,对比预设与生成,我觉得有理想方面,也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短,更进一步,我对本课作出如下总结:

1.引导学生主动探索口算方法。

让学生经历知识的形成过程,是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教学,我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境,旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法,探索新的口算方

法。在学生自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对口算过程与算理的理解,并逐步学会用数学解决问题,获得成功的体验。课堂教学中,学生均能主动参与学习,只是不太善于根据固有经验迁移运用,对口算方法的表述也不够准确。在这方面,我虽及时为学生指正,但是效果不是十分明显。可见,在这方面,我仍需加强学习、锻炼,以便给学生做好点拨、指导。2.提倡、鼓励口算方法多样化。

在进行教学设计时,我倡导学生运用、体验多种口算方法,但实际教学中,却发现多数学生方法单一,而且经我点拨后,未见很好的效果。课后,我深入思考,认为本班学生已学习过本节内容,应是教师曾强调:两个因数相乘,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示,教学中,应注重发展学生的多角度思维,鼓励学生运用不同的方法解决问题,并通过比较、交流,培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力,从而发展学生的数感,而非简单地教会为止。

资料摘要

口算乘法教学实录及点评

口算乘法教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？