小数的产生和意义教学设计方案｜教案在线预览

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小数的意义讲课教师:许玲芳教学目标:1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。教学重点、难点:在

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-06-11 17:15:00

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学校：乐都区碾伯镇贾湾中心学校

小数的产生和意义教学设计方案

未知

2018-06-11 17:15:00

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关键词：小数的产生和意义教学设计方案

正文

小数的意义

讲课教师:许玲芳

教学目标:

1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点、难点:

在学生初步认识一位和两位小数的基础上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,„„的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点。

教学过程:

一、导入新课

谈话引入:在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示.(出示课件)

(出示课件)介绍小数的发展历史,

我们今天我们继续学习小数。(板书课题:小数的意义)

二、学习新课

教学小数的意义。

1.教学一位小数的意义(出示课件并播放)

把一条长1米的线段平均分成10份,这样1份是()米,用小数表示是()米。

小结:把1米平均分成10份,这样的一份或几份的数可以用一位小数表示,写在小数点右面的第一位,表示十分之几。

小练:(出示课件并播放)

2.教学两位小数(出示课件并播放)

把一条长1米的线段平均分成100份,这样1份是()米,用小数表示是()米。

小结:把1米平均分成100份,这样的一份或几份的数可以用两位小数表示,写在小数点右面的第二位,表示百分之几。

小练:(出示课件并播放)

3.教学三位小数(出示课件并播放)

把一条长1米的线段平均分成1000份,这样1份是()米,用

小数表示是()米。

小结:把1米平均分成1000份,这样的一份或几份的数可以用两位小数表示,写在小数点右面的第三位,表示千分之几。

4. 师:对比归纳。(出示课件并播放)

5.启发学生根据前面问题的研究,可以得出什么结论?(出示课件并播放)小结:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......,分别写作0.1,0.01,0.001......等。

6.归纳总结小数的进率(出示课件并播放)

三、巩固练习:(出示课件并播放)

四、课堂测试:(出示课件并播放)

五、课堂总结:(出示课件并播放)

六、思想启示:(出示课件)

板书设计:

小数的意义

一位小数的计数单位是十分之一,写作0.1;

两位小数的计数单位是百分之一,写作0.01;

三位小数的计数单位是千分之一,写作0.001;

小数的意义:分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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