笔算除法课时教学实录

《笔算除法教案》

教学目标:

1. 通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2. 在解决问题中感受数学与生活的密切联系,渗透环保教育。教学重点:

探索并掌握一位数除两位数(每一位都能除尽),商是两位数的笔算除法的方法。

教学难点:

理解笔算的算理

教学准备:

学生准备小棒、演示小棒、配套自制课件一套等。

教学过程:

一、谈话引入

谈话:同学们,你们知道哪一天是植树节吗?

3月12日是植树节。今年植树节,我们学校的同学也参加了植树活动,你们看!(课件出示例1的情境图)同学们正干得热火朝天了!提问:你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗? (预设:)

生1:三年级平均每班植树多少棵?

生2:四年级平均每班植树多少棵?

……

(根据学生的回答适时板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?)

提问:要求三年级平均每班种多少棵树?把什么平均分?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=并说一说想法。

2、试着口算,并汇报口算方法。(指名汇报)

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习一位数除两三位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

二、合作探究交流、学习新知

1、动手操作,理解算理

(1)提问:42+2这道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

师:请同学们用准备好的小棒分一分,看是怎样分的,每份是多少的?并把你的分法或想法与你的同桌说说。

(师巡视并作个别指导了解情况)

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

(预设:)

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

2、学习新知探究笔算方法

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42+2的结果,那竖式怎样写呢?(师边板书边结合提问完成竖式)

师:结合刚才的分小棒的方法,除法竖式应从哪位算起?表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)、算式板演完后指名说说笔算的过程。

(3)、学生独立在练习本上再次演算。

(4)、巩固练习:36÷3= 68÷2= (指名板演)

师:观察这几道除法的计算,计算时都从哪一位算起?是怎样算的?

(小结):一位数除两位数的笔算,要从被除数的(十位)除起;除到被除数的哪一位,(商)就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位除后有余数(这个余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位合起来继续除。

3、自主探究、尝试练习

师:四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样分小棒呢?让我们一起来看看吧!课件演示分的过程。(课件演示)

(1)学生尝试独立计算。(巡视辅导并及时了解情况)让算得快而次的同学板演并汇报计算过程及想法。

(2)巩固:92÷4= 51÷3=

(3)小组竞赛(分小组计算)(课件呈现,以完成竖式的格式形式)

48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=

(4)比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

归纳总结计算方法:说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起?每次除得的商写在什么位置上?

三、巩固练习

1、课件出示P21练习四第2题,下面的计算有错误吗?错在哪? (学生指出错误的地方并说明自己的想法后独立改正)

师:通过刚才的练习,你有什么话要提醒同学在计算除法时有哪些注意事项的。

2、(如有时间允许情况下)拓展延伸:三年级有90名学生,每两人共用一张课桌,需要量多少张课桌?如果把这些课桌平均分到3间课室,每间课室放多少张?

四、全课小结:

通过这节课的学习,你有什么收获或有什么要提醒同学的,请跟同学们说说。