打扫卫生精品学案

打扫卫生(一) 教学教学设计。

创设情境,激发兴趣。(5分钟) 1.课件出示情境主题图:开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.9元,买4个簸箕共花了26元。引导学生提出问题并列出算式。2.导入新课。1.根据数学信息提出问题,并列出算式:18.9÷6,26÷4。2.注意倾听,准备学习新课。1.不改变小数的大小,将下面的数改写成三位小数。2.85=3.2=5= 0.5=二、主动建构,探究新知。(18分钟) 1.计算18.9÷6。(1)引导学生估一估算式的结果,然后和同桌交流估算的方法和结果。(2)探究算法。鼓励学生尝试独立计算,思考:这道题有余数吗?除到余数是3时该怎样继续算下去呢?(3)组织学生全班交流反馈。(4)引导学生思考:当除到被除数的末位仍有余数时,该怎样继续算下去呢?(5)师生共同总结出用竖式计算的注意事项。2.计算26÷4。(1)鼓励学生独立尝试计算。(2)引导学生思考:在用竖式计算时,你遇到了什么困难?(3)引导学生明确解决问

题的方法。3.师生共同总结计算方法。1.(1)估算,然后小组内交流,最后全班汇报:得数应该在3元和4元之间。(2)独立计算,小组内交流算法。(3)交流各自的计算过程和想法。算法一:把18.9元看成18元和0.9元的和,分别除以6,再把两次得到的商加起来。算法二:用竖式计算。(4)讨论后总结:应该添“0”继续除,直到除尽为止。(5)在老师的引导下进行回顾总结。2.(1)独立尝试用竖式计算。(2)提出讨论问题:除到余数是2时应该怎么办?商的小数点应该写在什么位置?(3)在老师的引导下明确:除到余数是2时应该添“0”继续除,直到除尽为止;商的小数点应该点在个位的右下角。3.在教师的引导下总结:当除到个位时,被除数的末位仍有余数,要在商的右下角点上小数点,在余数的后面添“0”继续除。2.直接写得数。1.2÷3=4.6÷23=0.72÷8=9.6÷3=3.改错。改正:4.用竖式计算。33÷5=45.96÷6=三、反馈应用。(13分钟) 1.课件出示教材5页“练一练”1题。先估算,再说说竖式每一步的意思。2.出示教材5页“练一练”2题。比一比谁算得又对又快。1.独立解决后汇报,注意说出计算过程。2.独立解决后汇报。5.某种大豆100千克可以榨出60千克豆油,平均每千克大豆可以榨油多少千克?平均榨出1千克豆油需要多少千克大豆?四、课堂总结。(4分钟) 1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计打扫卫生(一)18.9÷6=3.15(元) 第2课时打扫卫生(二) 教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入。(5分钟) 1.课件出示情境图,引导学生根据题意思考哪种玩具比较便宜。2.揭示课题。1.注意倾听,了解老师所讲的内容。2.准备学习新课。1.用竖式计算,并说一说竖式中每一步的意思。20.6÷58.68÷7 二、探究新知。(18分钟) 1.课件出示教材5页“试一试”左边的情境图,引导学生说一说,要解决的是什么问题?怎样列式?2.尝试计算。3.组织学生交流:计算时遇到了什么问题?你认为该怎样解决?把自己的想法说一说。4.师生共同总结出用竖式计算的注意事项。5.课件出示教材5页“试一试”右边的情境图,问剑龙平均每个多少元。(1)列出算式。(2)引导学生观察除数和被除数的大小关系,商可能会怎样?你发现了什么?(3)教师演示计算过程。6.师生共同总结计算方法。1.读题。