上、下的认识优秀课堂实录

《上下》教学设计

●设计说明

教学目标

1. 通过观察、操作、游戏、说一说等活动,让学生体验上下的位置关系,理解上下位置的相对性,并能用自己的语言表达。

2.初步发展学生的空间观念,培养学生动手操作和简单的空间推理的能力,合作交流、应用数学以及评价意识。

3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

4.在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动,让学生感觉到数学就在身边,学习数学是有趣的,以获得良好的情感体验。

教学重点

让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性,能用语言描述物体间的上、下位置关系。

教学难点

体会在描述物体位置前,必须先确定参照物,从而体验“上下”相对性。

●教学方法

引导启发法

●课时安排

1课时

●教学准备

课件、书、文具盒、橡皮擦

●教学过程

一、激趣导入

老师说一个字,请小朋友说一个意思相反的字。师:大(小)、多(少)……上(下),激励:小朋友们可真聪明,说得又对又快。今天,我们就一起来学习上下。

揭示课题:上下

二、创设情境,探究新知

(1)小故事情境:大森林里,小动物们都非常喜欢大树爷爷,你们看

(2)课件出示小鸟和小白兔

谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置?

学生1:小鸟在上面。

学生2:小鸟在小白兔的上面。

谁来说说小白兔的位置?

学生1:小白兔在下面。

学生2:小白兔在小鸟的下面。

(3)大树爷爷提建议:小朋友在说上下时,要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。

1、体验上下的相对性。

(1)课件出示小松鼠,在小鸟和小白兔的中间。

①谁来说说小松鼠的位置?

学生1:小松鼠在小鸟的下面。

学生2:小松鼠在小白兔的上面。

②讨论:为什么一定说小松鼠在上面?一会又说它在下面呢?

③全班交流。

④小结。

激励:你回答的太棒了,解释的这样清楚,老师一听就明白了,太感谢你了。

(2)课件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中间。

谁能说出小猴子的位置?

学生1:小猴子在小鸟的下面。

学生2:小猴子在小白兔的上面。

学生3:小猴子在小松鼠的下面。

……

激励:你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

三、操作体验,理解位置

师:看,我们班的小朋友学的多认真啊!能很快的说出小动物们的位置,接下来我们大家最喜欢的玩具来帮助我们学习上下。

(出示课件)

师:根据图上的位置;然后请你的同桌叙述;如果他说错了,要帮助他改正。小组活动,教师

巡回指导。

四、联系实际,深化提高

学生回答。

1.课件出示,说出人、桥、船的位置。

2.课件出示,说冰箱里食物的位置。

五、总结回味,实践应用

同学们,今天我们学了有关上下的问题,它在我们的生活中是很有用的,回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来,展示给小朋友们好吗?

●板书设计

上下

要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。