同一个加法问题可以写出两个算式多媒体教案及点评

教学要求:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义,可以写出两个加法算式;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。教学重点、难点:知道加法的含义。教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程:

一、复习1.引导学生从1数到5,再从5数到1。2.出示数字,读数。3.按顺序填数:( ) 3 ( ) 5。[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]

二、探究新知1.引导观察,感知加法的含义(1)过电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。(3)教师说明:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)[设计说明:通过演示,加上手势,初步渗透加法的含义。引导学生交流,培养交流的意识。] 2.学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)(5)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。[设计说明:由直观图抽象出数的计算,使学生感知加法的含义,并知道认识加法算式的写法和读法。] 3.发散联想(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出:①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友, 2+1=3。③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。…… [设计说明:通过观察,得出1+2=3,在此基础上,引导学生发散联想,进一步感知加法的含义,培养学生的发散思维能力,同时,密切数学与生活的联系。]

三、巩固发展,学会学习1.动手操作,体验加法含义。(1)做一做的左图①教师示范,边操作边说明含义。②学生操作,表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作,表述含义。(3)独立操作,边摆边说①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...... [设计说明:通过学生动手操作,语言表述,边摆边说,学生独立操作,从中体验加法的含义,培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。] 2.看图,体验加法含义。打开教科书23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。[设计说明:引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。] 4.联系生活,丰富联想让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活,又服务于生活。]

四、全课小结