②迷人的夏天课时教案

北师大版二年级下册《迷人的夏天》教学设计刘家沟小学杜睿娟

教学目标:

1.认识炎热、多彩、火辣辣等词,会用这些词说活。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人。

3.整体感知课文内容,知道课文讲了夏天的哪些特点,了解课文每个自然段的总分结构。

教学重点:

通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。

教学难点:流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、引入

1.同学们,你们说说,夏天在你眼中是怎样的?现在就是夏天,你最想干什么呢?

2.哎呀,听了你的描述,大家心里痒痒的,真想快点到夏天,那还等什么呢?

让我们赶快跟随作者一起走进迷人的夏天吧。板书:迷人的夏天指名学生读高兴些。

二、预习反馈、明确目标

1.出示学习目标

2..检查学生预习情况。(课件出示)

炎热多彩有趣悠闲

火辣辣五颜六色闪耀畅想

三、创设情境,自主探究

1.听课文范读。(作者是怎样描写夏天的)

2.自读课文画一画,在小作者眼中,夏天是什么样的?

3.学生汇报,师板书(炎热,多彩,有趣,悠闲)

4.观察一下,你画下的这几句话,你们有什么发现?师:真棒!你们都有一双会发现的眼睛,没错,像这样的句子,我们把它作每一段的中心句。

5.再读这几句话.

四.展示交流,点拨提升

师:夏天最大的特点莫过于它的热.

(一)1.读第一自然段思考:从哪些句子中感受到夏天非常热?

出示句子,指名读,谁来读一读,读出夏日太阳的火辣辣?有谁能超过他?

你为什么强调“尽情”这个词语?

我们来读一读,把夏天的炎热用朗读尽情表达出来——

2.夏天这么热,你为什么还喜欢它呢?小作者是怎么写的?

3.在这么炎热的天气里,让大家最痛快的是什么呢?课文里是怎么写的?刚才还热的满头大汗,现在冲一个痛快的凉水澡,感觉怎么样?痛快,舒服,夏天虽然炎热,但是热的可爱,热的舒心,热的洒脱,齐读本段.

4.总结学法:(1)画一画(2)议一议(3)读一读(4)想一想

(二)1.除了喜欢炎热的夏天你还喜欢什么样的夏天?

2.从2、3、4自然段中选择一个自然段美美地读一读,说说想想为什么喜欢。

学生读完后和同桌说一说,自己喜欢夏天的什么特点,为什么。

3.学生汇报——

多彩

生汇报句式要求:我喜欢多彩的夏天,因为。

4.多彩是指夏天的什么?(颜色)夏天里有哪些颜色,请你拿出笔把表示颜色的词语下面打上小圆点。学生反馈,指导学生朗读

5.夏天还不止这些颜色,只要我们有一双明亮的眼睛,就能发现夏天更多的色彩。还有哪些词语可以用来描写夏天的色彩?(课件)

练习朗读:夏天的色彩是多么的丰富呀!真是五彩缤纷,你能把夏天的色彩带进我们的教室吗?

6.课件出示图片引读。

回扣中心句:

你们的朗读让我对夏天着迷,让我身临其境地感受到这句话——生读中心句你还喜欢夏天的什么特点?

有趣

生:我喜欢有趣的夏天,因为。

1.还有谁喜欢有趣的夏天,你也来说说夏天怎么有趣了?

2.在夏天里,你还做过哪些有趣的事情?学生回答

3.师:夏天的有趣在于我们可以做其他季节里做不到的事情,白天、晚上各有不同,丰富多彩。请女生读白天的趣事,男生读晚上的趣事。看谁能把我们带进有趣的夏天!

回扣中心句:

一提到夏天的趣事,同学们脸上洋溢着幸福的笑容,真是恨不得马上投入夏天的怀抱,因为——生读中心句

同学们钱老师和你们一样,也喜欢夏天,想知道原因吗?那是因为夏天要放暑假,老师可以休息啦,不用紧张地工作了,所以,我们说夏天也是——“悠闲”的。

悠闲

1.哪些孩子也喜欢夏天的悠闲?请你们为大家读一读第四自然段

2.夏天里,白天吃得饱饱儿的,晚上就悠然地坐在草地上,看着满天的星星——出示ppt星空图、你会想些什么——?

3.学习词语“畅想”:像刚才同学们无拘无束地尽情地想象就叫“畅想”!

(配乐)请同学们在读中来感受夏天的悠闲。

4.好悠闲的夏天,请同学们边做动作边读这一段,再次感受夏天的悠闲。

师:夏天是炎热的、是多彩的、有趣的、悠闲的,有这么多优点,因此她是——迷人的板书:迷人

(三)齐读最后一段——

夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

为什么说一切都在夏天里走向成熟呢?

因为走过了夏天就是果实累累的秋天,所以说

同学们过完今年的暑假,下一学期的九月我们将升三年级了,所以说五、迁移运用,拓展延伸

1.夏天是炎热的,是多彩的,是有趣的,让我们不由自主地喜欢上它,接下来,我们一起来想一想,说一说,在你的心目中,夏天是什么样的?

夏天是的,我们可以,还可以,还可以。

2.学习这篇课文后,谁能用一句话说说夏天是什么样的?

请用上是_______是_________是_____是______还是。