数一数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

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数一数主要内容及教案内容｜教案在线预览

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关键词：数一数主要内容及教案内容

正文

数一数

教学目标:

1、认识“十万”这个较大的计数单位。

2、了解“十万”和“万”这两个计数单位间的十进制关系。

3、认识生活中“十万”所表示的具体意义。

教学重点:认识“十万”这个较大的计数单位。

教学难点:体验生活中“十万”所表示的具体意义。

学情分析:学生已学习过万以内的数,本节课是认识大数的开始,也是今后学***数的读写、改写及求近似数的基础。在教学中,要充分挖掘身边的数学资源,让学生在听、说、读、写等多种感官的共同作用下,加深对更大的数的理解和应用。

教学准备:

师:课件、计数器;

生:搜集生活中超过万的大数的信息及有关“十万”的具体信息。

教学过程:

一、复习导入

1、我们学过哪些数位?与他们相对应的计数单位是什么?

2、师在计数器上,从个位到万位每一位上拨一个珠子,它们分别表示什么?

3、自主探究:课件出示书上第2页第一幅图,讨论:你知道这些正方体是由多少个小方块组成的么?

4、生汇报、交流不同的方法。

5、师引入新课,板书课题。

二、探索新知

1、认识“十万”

(1)、应用课件演示,复习万以内计数单位:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

这部分知识有些学生记不太清楚了,需要帮忙回忆一下。

(2)每行是一万个小方块,10行呢?指名一万一万地数,数到9万后追问:“再加1万是多少?”自然引出较大的计数单位“十万”。

(3)、师小结并板书:10个一万是十万。

2、拨一拨,数一数。

(1)、操作感知,边数边拨:

第一组:一个一个地数,从一万零三数到一万零一十;

第二组:一个一个地数,从九万九千九百九十六到十万;

第三组:一千一千地数,从四万八千数到五万三千;

第四组:一万一万地数,从七万数到十万。

(2)开放性问题:这样的数数活动,你有什么发现?

(3)引导小结:万位满十,向前一位进一,就是十万。

3、感受十万的实际意义。

课件演示,结合操场和班级学生人数情境图,让学生感受万、十万的实际意义。4、拓展延伸。

(1)、结合课前搜集的资料,感受大数在生活中的广泛运用。

(2)、完成3页“练一练”第4题。

加深理解十万的实际意义。

(3)十万天大约是多少年?(约274年)

三、巩固练习

1、生独立完成3页“练一练”第1题。

师巡视,指名讲解计算过程。

2、完成3页“练一练”第2题。

指名上台操作,并说出自己的发现,师小结强调:拨珠时,哪一位满十了,就把那位上所有的珠子拨去,再在前一位上拨一个珠子。

3、生独立完成3页“练一练”第3题。

师巡视指导,集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

六、板书设计

1、数一数

数位:十万位万位千位百位十位个位

计数单位:十万万千百十个

十个一万是十万

400×25=10000(米)40×2500=100000(名)

教学反思:

资料摘要

数一数主要内容及教案内容

数一数主要内容及教案内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数一数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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