元、角、分的关系教学设计第二课时

认识人民币

一、教学目标:

1.1认识人民币单位元,角,分,知道1元等于10角,1角等于10分。学会兑换人民币。

2.培养学生的观察能力,动手实践能力和学习的主体意识。

3.结合教学内容,对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

二、重点难点

认识人民币单位元,角,分;知道1元等于10角,1角等于10分。

三、教具学具

实物投影仪,各种各样的人民币,硬币。

四、教学过程

一、情境导入,整体感知人民币

1师:(用实物投影仪出示主图)同学们,你们看到了什么?

生;我看到两个小朋友在买东西。

师:要买东西,我们要用什么去购买呢?

生:要用钱去购买。

师:你们知道我们国家的钱叫什么吗?

生:人民币。

师:对了,就是人民币。今天老师就和小朋友一起来认识人民币。(板书:认识人民币)二、购买商品需要人民币,同学们,你们认识下面的人民币吗?

师:请小朋友们拿出你准备好的人民币,跟你同桌互相说一说,你认识哪些人民币?

你是怎样看的?

一个人说,另一个人认真听。我们比一比,看那一桌的同学表现得最出色。

1同桌互相交流。

2全班反馈。

师:小朋友们都交流完了吗?看你们的样子,好像认识了很多的人民币。这样,老师考考你们吧。

(以1元为例)

师:(出示一元的人民币)谁能来说说看,这是几元?

生:这是一元的人民币。

师:你怎么知道这是一元的人民币?

生:因为这上面有一个1字,还有壹圆的字样。

生:我是这么看的,它的背面有:“三潭印月”的图案。

师:同学们都说得很好。看来老师要把问题的难度加大一些。

(出示5角的硬币)这是5角吗?

生:是5角。

师:(出示5分硬币)这是五角吗?为什么?

生:不是,是5分。因为上面有“分”这个字。

生:它们的图案也不一样。

师:两位同学都很棒。因此在认识人民币的时候,我们关键要看什么?

生:要看上面的字和图案。

师:看来同学们掌握得不错。今天的这些人民币大家都认识了吗?

生:同桌互考,加深巩固。

(同桌互考后反馈情况,可适当表扬做得好的同学。)

师:同学们,在人民币上,我们除了看到字样以外,你还看到了什么?

生:看到了国徽。

师:大家说得真好。人民币在我们的生活中用的很频繁,因此,我们要爱护人民币,谁能说说,我们应该怎样爱护人民币呢?

生:我们不要把它用来折东西。

生:我们不能在人民币上乱写乱画。

三、认识人民币之间的关系(换钱)

师:同学们说得真好。通过刚才的学***家不仅很好的认识了人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就轻松的跟着甜甜去商店看看,看看在那发生了什么有趣的事。

1指导学生看图理解图意。

师:同学们,仔细观察这幅图,你发现了什么?

生1:有很多的学习用品。

生2:我知道了每种学习用品的价格。

师:真棒。那么从两高小朋友的对话你知道了什么?

生1:我知道了1元=10角。(板书:1元=10角)

生2:我知道了1角=10分。(板书:1角=10分)

师:的确,从他们的对话里,我们知道了1元=10角,1角=10分。

师:同学们,这里的元,角,分都是人民币的单位名称。我们学习了元,角,分之间的关系,老师要问问你们,你知道1元等于多少分吗?

生:1元=100分。

师:能说说是怎样想的吗?

生:1元=10角,1角=10分,10角就是有10个10分,10个10就是100,所以,1元=100分。

师:同学们学习很棒。现在你们会还钱了吗?我们一块做几道题试试吧。

2巩固练习。(练一练第1题)

(1)让学生弄清题意。

(2)让学生独立完成。

(3)全班反馈。

四、应用创新,体验生活。、、

学生自己解答练一练第一题,之后小组讨论共有多少种方法。

五、小结

师:今天老师和同学们一块认识了人民币,谁能说一说,你有什么收获呢?

生:我知道了很多不同面值的人民币。

生:我知道了元,角,分的关系:1元=10角,1角=10分。

生:我还学会了换零钱,用不同的方法,都能把零钱换成1元的。