12 让灯亮起来优质课一等奖教案

12让灯亮起来

永清县永清镇二村小学李晶

一、教学目标

1认识小灯泡、电池、电线的外观和名称;探究多种简单电路的连接方式。

2能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

3能对小灯泡亮起来的方法进行预测,并能严格按照预测方法进行实验探究。

二、情感目标:

培养学生大胆猜想并勇于实验、反复比较、分析并试着总结的探究精神和能力。

学情分析

学生是天生的探索者,遇到问题总喜欢追根究底,而且学生会借助已有的知识和生活经验对所观察到的现象与问题进行假设性解释,但是学生的原有猜想是比较零散的,不系统的。因此学生的猜想和假设能力在三年级下册是重点培养的主探究能力。学生非常喜欢科学课,对亲自动手操作实验充满浓厚的兴趣,这为科学课的教学奠定了良好的基础。

重点难点

1指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法,观察小灯泡的构造,并学会运用简图表示自己的设计和实施方案。

2指导学生分析让小灯泡亮起来的规律。培养学生勇于实验、反复比较、分析并试着总结的探究精神和能力。

三、教学过程

1、猜谜激趣,观察提问。

师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)一起来看看:“头戴玻璃平顶帽,身穿笔直大长袍。黑暗之中爱睁眼,东看看来西瞧瞧。”

生:手电筒。

师:关于手电筒,你有什么问题要提吗?

生:手电筒是怎样发光的?

生:手电筒是有哪几部分组成的?

生:……

师小结:同学们提的问题都很有研究价值。学完今天这节课,这些问题就会迎刃而解。今天我们就一起来学习《电灯亮了》。(板书课题)

2、小组合作,探究新知。

智能闯关(一)——火眼金睛(观察提问)。

3、提出要求:

请各小组合作,拆开手电筒,一起动手研究一下,看一看它有那几部分组成?仔细观察它每个部分的构造。将观察的结果和发现的问题与组内的同学探讨研究。

4、汇报交流。

生:灯泡、电池、开关、底盖。

生:还有手电筒的外壳。(课件出示手电筒的组成)

生:灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点(锡点、金属螺纹)。

生:我还看到电池的正极和负极。

……

师小结:同学们观察的真仔细!灯光可以让我们的世界变得绚丽多彩,那么,要想使老师手上的小灯泡亮起来,请猜想一下还需要哪些材料?

生:电池、导线……

智能闯关(二)——手脑并用(猜想假设)。

要想使点灯亮起来,请各小组合作,绘制出简单的线路图。

四、反馈练习(识断路和短路)。

1、我是小小裁判员。

判断并讲清楚理由。

2、我是小小啄木鸟。

给出存在问题的手电筒,小组合作找出电灯不亮的原因,并清除如何更正。

设计意图:进行反馈练习,意在指导学生说出灯泡不亮的原因,既培养学生的语言表达能力,又起到了巩固知识的作用。接着又紧密的联系生活实际,通过观看视频汕头火灾事件,教育学生在生活中一定要安全用电。