整理和复习优秀教学设计

课题：万以内的加法（练习课）

教学内容：教科书39页、40页，练习八及相关内容

教材分析：

人教版义务教育教材二年级上册编排了“100以内的加减法”，二年级下册编排了“万以内数的认识”；三年级上册分为前后两个单元编排了“万以内数的加法和减法（一）”和“万以内数的加法和减法（二）”。根据《标准（2011）》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。本单元包含三部分内容：加法、减法、解决问题。通过这部分内容的学习，一方面使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识的迁移解决更多位数的加减法计算；另一方面，为进一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。本课是“万以内的加法（不进位、一次进位、连续进位）”后安排的巩固性练习课。通过练习巩固万以内加法的算理和算法，正确进行笔算、验算。

学情分析：

学生在一年级已经学过20以内加减法，二年级上册学习了“100以内的加法和减法”，理解和掌握了笔算加、减法的算理和算法。在二年级下册学习了“万以内数的认识”，理解并掌握了万以内数的意义，读写方法和比较大小。三年级上册学习了“两位数加、减两位数（口算）”、“几百几十加、减几百几十（笔算）”及“万以内的加法（不进位、一次进位、连续进位）”。学习完38页例3后对学生作业情况调查得知，学生理解算理，但是在计算连续进位加法、20以内加法时比较容易出错，因此练习课中设计了有针对性的练习进行突破。

教学目标：

1.

巩固万以内加法的算理和计算方法，能够正确笔算万以内的加法题。

2.

能根据实际选取合理的方法正确、灵活地计算万以内的加法。

3.

能正确进行万以内加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4.

经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

巩固万以内加法的算理和计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：

正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

教学过程：

一、

回忆旧知

1.

出示P37、P38例题

提问：笔算万以内加法的时候要注意哪几点？

2.

出示错题

学生口头判断

3.

揭题

这些都是老师从同学们的作业里面记录下来的，大家虽然把万以内加法的计算方法记住了，但是计算时还是会出现不少错误。为了提高我们计算的能力。今天我们一起来练习巩固“万以内的加法”。

4.

板书：万以内的加法

练习课

二、

以练促忆

1.

改正错题

独立完成

学生板演

①

集体订正第一题

提问：为什么相同数位要对齐？

②

集体订正第二题

注意：哪里一位上相加满十，就要向前一位进1。

③

集体订正第三题

小结：只有熟练计算20以内进位加法，才能提高计算准确率。

计算方法不仅要记在脑袋里面，还要记在心里面。

2.

提问：这几点老师觉得很熟悉，大家还记得什么时候有总结过类似的几点内容吗？

原来，我们把二年级笔算100以内加法的方法，迁移到三年级的万以内数的加法来了。【课件显示二年级内容】

三、

以练促深

1.

看谁做得都对？

685+508=

675+387=（验算）

提问：加法验算有什么方法？

2.

完成P40页

第7题

405+233 456+380 369+298 586+97 242+655 338+451

638

836 897 683 648 789 提醒学生利用草稿本完成

提问：369+298有没有更加简便的方法？

小结：对于一些特殊的题目，我们也可以用一些小技巧，使计算更加简便。

3.

完成P39页

第6题

下面那两个相加得1000？连一连。

学生独立完成后交流解题技巧

351 873 127 915 536 464 649 208 792 85

观察对比

总结规律

应用规律：356+ ? =1000

四、

以练促用

P40 第8题（改编）

108 95 358

（1）买一个

和一个

共需要多少钱？

（2）你想买什么？（至少买两样）要花多少钱？

（3）和同桌互相提一个问题并解答。

五、

以练促伸

3409+894=？

六、

全课总结

你今天有什么收获呢？

七、

板书

万以内数的加法

练习课

相同数位对齐；

从个位加起；

哪一位上的数相加满十，就要向

前一位进1. 135

427

166

+ 69

+543

+958 204

970

1124

469